【正文】摘 要：在实际的小学汉语文教学过程中，教师并没有正确认识儿童的成长心理和规律，致使汉语文教学效率并没有得到真正的提高。因此，针对小学汉语文教学所面临的问题，从提高汉语文教学的科学性、使用游戏式的教学方式、进行自由教学的方式等方面构建儿童视野下的小学汉语文教学。
　　关键词：小学汉语文；课堂教学；儿童视野；思考
　　在开展教学活动的过程中，小学汉语文教师必须从儿童的角度出发，以儿童的眼光看问题，才能真正了解儿童的需要和心理活动，使汉语文教学活动更加科学，从而帮助儿童养成良好的汉语文学习习惯，促进儿童的健康成长。
　　1、小学汉语文教学所面临的问题
　　1.1没有真正地树立“以人为本”的观念
　　“以人为本”就是要以主体对象“人”为根本，从关怀人出发。就目前来讲，大多数小学汉语文教师仍以教材为本，只注重教授内容，忽视了儿童的心理需要。对于所教授的内容，教师很少会考虑该内容是否符合每个儿童的需要。在教学过程中，教师认为只需上课时教学顺畅、学生配合就可以了；只追求课堂上学生能够积极发言，却把学生的思维捆绑在了一起。小学汉语文教师眼中只有自己、教材和课堂，很少有儿童。在这样的汉语文课堂中，儿童难以真正快乐地投入到学习当中，课堂教学也是高耗低效。
　　1.2课堂教学“伪儿童化”
　　在教育教学改革背景下，很多小学汉语文课堂教学都是从激发儿童的兴趣和增强儿童能力的角度出发，看似在为儿童着想，实则是将小学汉语文课堂表面化了。在这样“伪儿童化”的课堂中，教师还是主角。这样的教学看似是尊重学生，从学生的问题出发，以讨论学生的问题结束，但学生提出的问题都有价值吗？都是他们想要探究的吗？似乎并不如此。诸如此类的课堂教学，教师看似是在积极地引导学生思考、探究问题，但事实上，教师这样的引导是有附加条件的，是为了让全体学生顺着教师的思路来思考，而不是顺着儿童自己的思路。
　　2、儿童视野下小学汉语文教学的措施
　　处于小学时期的学生们，其自身的智力以及身心发展还不是十分的完善，小学生们对于外界的认知程度比较差，对此，小学汉语文老师需要及时的改变并调整其教学方式，在儿童的视野下进行汉语文知识的教学，了解小学生们个性发展的需求，做好基础的保障措施，制定出科学有效的汉语文教学方式。
　　2.1科学性
　　在实际的小学汉语文教学过程中，小学汉语文老师必须要尊重学生们的主体课堂地位，以儿童为汉语文教学的基准，了解儿童们的实际学习情况，使用更为科学的方式开展相应教学活动。老师们必须要端正其自身的汉语文教学态度，了解其对儿童教学所需要承担的责任，深入的分析汉语文教材，找到最适合该年龄段健康成长的汉语文知识内容，科学有效的传授汉语文知识，最大限度的提升汉语文教学课堂的质量以及效率，让小学生们可以得到更加全面的发展。
　　2.2游戏教学方式
　　儿童们自身的好奇心理比较强，其具有顽皮好动的心理，同时儿童们对于游戏喜爱程度比较高，在游戏的活动中，学生们的精神会处于一张振奋的状态，其注意力相对来说也比较集中。所以，在实际的小学汉语文教学中，老师们需要对儿童们的实际学习情况进行调查，激发出学生们的学习兴趣以及热情，使用游戏教学方式，提升游戏和学习之间的联结程度，让学生们可以将注意力更快的转移到汉语文教学的课堂当中，组织和教学内容相关联的游戏活动，让游戏和学习完整的进行对接，这种教学方式的应用，能有效的帮助学生们养成一个良好的汉语文学习习惯，同时还能提升老师们自身的汉语文教学素养，让汉语文教学活动可以顺利的展开，高效的进行汉语文知识的教学。
　　2.3自由教学
　　在实际的小学汉语文教学过程中，老师们必须要尊重学生，给予学生们一个更加广阔的发展空间，让儿童们可以自由的进行阅读，最大限度的拓展学生们的汉语文逻辑思维能力。小学时期的学生们，其美好的记忆开展展现出来，学习汉语文知识已经不是学生们主要的学习任务，老师们需要尽快的摆脱传统的汉语文教学方式以及理念的束缚，构建出一个轻松愉悦的汉语文教学氛围以及环境，让学生们都能及时的发挥自身的效用，敞开心扉学习汉语文知识内容。
　　2.4有用的汉语文知识教学
　　目前，我国小学汉语文老师会受到应试教学的影响，导致其整体的教学内容相对来说比较枯燥，其主体的内容会围绕陈述性的知识进行讲解，对于陈述性知识的训练会花费大量的时间，反复的对那些生字词语进行固化的讲解，重复性的进行汉语文课文的读背，让儿童们的思维变得更为僵化，这种硬性的教学方式需要考量儿童的需求，要站在儿童的视野下，开展小学汉语文教学活动。中国教育学会小学汉语文教学专业委员会理事长崔峦在第七次阅读教学研讨会上提出，要和“内容分析”式的阅读教学说再见，要由分析内容的教学转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升学生的阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。简言之，汉语文教学要由“教课文”转向“教阅读”“教汉语文”。
　　构建儿童视野下的小学汉语文是提高汉语文教学效率的良好开端，有利于激发学生汉语文学习的热情，提高学生汉语文学习的兴趣。小学汉语文教师若要真正提高教学质量，使学生能够养成良好的汉语文学习习惯，一定要吸取传统教学方式中的优势部分，摒弃其中不合时宜的部分，用儿童的视野开展科学的教学活动。
　　参考文献：
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