【正文】摘 要：教师是课堂教学的主要运作者，只有优化课堂教学，充分挖掘课程资源，充分发挥素质教育的功能，才能达到培养学生综合素质的目的。优化语文课堂教学，是指学生在教师指导下，通过探究发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，并获取知识的一种教学行为方式。如何优化语文课堂教学，使学生的语文学习更加有效，教师要根据教学内容、学生的年龄特点及已有的知识、经验、基础等，有针对性地开展教学。
　　关键词：小学语文；课堂教学；综合素质；优化；方法；措施
　　培养学生的综合素质主要靠的是课堂教学，教师在课堂教学中要创设一个互动交流合作探究的氛围，以此增强学生的学习兴趣，树立学生的信心，提高学生的核心素养，从而培养学生的综合素质。教师是课堂教学的主导者，只有做到充分重视学生的学习过程，思维方法的引导，语文素养的培养，解决实际问题能力的培养，才能达到提高学生综合素质的目的。课堂作为实施综合素质教育的主要渠道，已经得到了广大教师的普遍关注，但在实施过程中也难免会遇到各种各样的困难，为此笔者根据实践经验，特提出几点优化课堂教学，培养学生综合素质的具体措施，以供大家参考借鉴。
　　一、重视知识的形成过程，精心筛选探究的内容
　　在教学过程中，教师要重视学生知识的形成过程，学习方法的运用。这就要求我们教师引导学生在课堂教学中积极参与互动，有足够的活动时间和空间，使学生既能认知、理解、探索和创造，又能得到体验、交流和表现。比如把理解性的学习分成几个层次：直接性的理解、解释性的理解、推断性的理解、创造性的理解。另外在教学中，我们要鼓励学生大胆探究，发展学生的探究能力。
　　在设计探究问题时，我们研究教材，挖掘探究的素材。研究教材是激发、引起学生经历知识过程的载体。研究教材要注意以下几点：一是有哪些内容值得探究，也就是有没有可以让学生探究的内容；二是有哪些知识值得探究，也就是有没有可以让学生探究的知识点；三有哪些可以作为探究的重点，也就是有几个探究的重点。……这些问题从教材、教参中是难以找到答案的，这需要教师深入研究教材，选择的探究素材要值得研究，即探究素材要有一定的思维含量，要有利于展现知识的形成过程，要有适当的探究空间。教材上的内容，由于篇幅和知识容量等因素的限制，不可能使许多有价值的知识发生的过程都那么详细地展示出来，只保留了基本的梗概。所以，我们要引导学生探究，就要深入地挖掘教材，把教材上出现的可用来探究的内容，进行筛选，进行加工，再创造。而对于探究材料，教师要深入思考，择材而用，择时而用，同时注重挖掘可探究的学习材料，让学生在学习实践中经历真正的探究知识的过程。
　　二、重视思维方式的引导，精准把握探究的起点
　　思维方式是对语文知识本质的认识，应根据语文这门学科的特点，注意语言逻辑思维，把语文基本知识和语文思想方法构成统一整体，充分调动学生思维的积极性。在小学语文教学中，要让学生参与探求知识的过程，要让语文思想方法渗透在探求知识的进程中，以便促使学生形成自己的思维方式，形成自己的技能技巧。因此，在教学中，教师主要应在读、议、思等方面给以指导。读，主要是教会学生阅读语言文字材料和语文问题，只有理解透彻了，才能深得要意，才能有自己的判断力，才能抓住重点思考问题。议，就是在课堂交流发言中，鼓励学生大胆交流，大胆议论，对于学生出现谈论交流中出现的错误与不足，教师应帮助他们逐步改正，最终得出正确的结论。思，这在思维方式的训练中特别重要，思，就是引导学生的运用联想想象的方式，对问题进行深入地思考，并引导学生进一步深入地探究。
　　在设计探究问题时，要研究学生，把握探究的起点。为什么要研究学生？这就是在教学时要看我们的施教对象，因为不看对象的教学是盲目的教学。要研究学生哪些？要研究学生的掌握的基础知识，要研究学生的兴趣特点，要研究学生的思想方法以及学习习惯等。只有掌握了这些，我们才能知己知彼，我们才能对症下药。此外还要把握探究的起点。从哪里开始探究，探究到什么程度都要考虑好。教师应认真研究学生，将学生已有的知识基础、认知发展水平、能力基础以及情感态度等方面作为教学的出发点、探究的起点。
　　三、重视创设探究的情境，注重学习能力的培养
　　探究的情境创设很重要，有了良好的情境，同学们的探究欲望才会强。实际上，每个学生都希望尽快发现、探索究竟。这是儿童的心理特点，教师要根据这一心理特点，在教学中，创设适宜的情境，就很容易激发学生的探究欲望，使学生愿意探究、乐于探究，急切探究出结果。创设情境的方法有多种，常用的有问题情境法和实物教具创设情境法，还有多媒体展示法，语文活动创设情境法。
　　此外，还有合作探究，就是让学生之间互相合作进行的探究活动，可以以小组为单位进行合作探究，也可以以全班为单位进行合作探究。在进行合作探究时，他们的思维难免会发生碰撞，难免会引起争执，这时教师要适时给予正确引导，以便他们促使他们的交流形成真正的取长补短，真正给他们一个展示自己的舞台，同时也真正地培养了他们的交往能力、合作能力、组织能力以及学习、交流的意识。
　　我们大家都知道，语文学习能力的培养很重要。它是把原有知识结构中的技能、方式、方法进行整合运用的一种能力，它是语文综合素质的核心。因此在小学语文教学中，我们应该重视语文能力的培养。我们不但要培养学生的语言表达能力，还要利用一些语文现象锻炼学生的联想、想象能力，同时，还要锻炼学生的综合运用语文的能力。教师要深入地钻研教材，把握知识间的内在联系，根据学生实际掌握知识和技能的情况，根据语文学科的特点和基本规律，去引导教育学生积极思考，主动地发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。
　　总之，综合素质的培养是语文教育的根本。因此，我们要重视学生综合素质的培养，只有创设一个平等的、和谐的互动合作交流探究的环境，不断增强学生的学习兴趣、自信心，不断提高学生学习语文的能力，不断提升学生解决问题、分析问题的能力，发展学生的观察、分析、思维、联想、想象及语言表达能力，才能全面提高学生的学习能力和综合素质。
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