【正文】摘 要：小学阶段的数学教学是学生接受系统化数学教学的起点，在此期间打下一个良好的数学基础对学生将来发展有着非常大的促进作用，同时，三年级又是小学生的一段重要转折时期，能够起着承上启下的作用，因此，小学数学教师在教学的过程当中，要懂得并善于实施创意法教学方式，来培养小学生并激发学生的创意思维，让学生会利用所学的数学知识来解决学习以及日常生活当中的各个问题，能够有创造性的去发现问题，从而为学生以后的发展打下一个良好的基础，达到素质教育的要求、目的，推动我国的建设。
　　关键词：小学数学；数学教学；创意法教育
　　所谓的创意法教学，指的就是小学数学教师在授课的过程当中，通过一定的教学策略，来激发学生的创意思维，能够让学生不仅会课本当中的知识，还懂得利用课本当中的知识去解决相对应的各种问题，并且在这一过程当中来得到启发，发现新的问题，从而养成良好的创新思维。小学阶段的数学对学生以后的发展有着非常重大的意义，三年级阶段更是重中之重，因此，小学数学教师面对这一现状，需深刻意识到该问题的严重性所在，积极地寻找切实，可行的教学方式与方法，能够从学生的角度出发，引导学生来进行相关的数学知识的学习，通过学习，运用，创造这一步骤，培养学生的创新意识与创意思维，提升班级当中学生的整体的数学素质。本文将结合当下小学数学三年级教学现状，来谈一谈小学数学教师应如何在教学活动当中融入创意法教学。
　　一、教师应营造轻松的教学氛围，吸引学生注意力
　　对于小学阶段的学生来说，他们的年龄都还小，注意力很难长时间集中，以及贪玩的天性无时无刻的影响着教师教学的过程，很多教师都因此而头痛不已，但是换一个角度来说，他们的这种天性也是数学教师可以利用的一个点。针对这样的情况，小学数学教师可以在课堂教学的过程当中，通过营造轻松，愉悦的课堂氛围，来将学生的注意力牢牢的吸引在课堂当中，毕竟只有学生认真的学习了每一节课程，了解了并掌握了数学知识，教师才能在接下来的教学当中施展创意法的教学手段。具体的来说，数学教师可以利用多媒体，将数字与算式通过动画的形式展现给学生；教师还可以针对每一节课堂的教学内容，与同学们谈一谈在生活当中有关的例子，要注意的是，在这一阶段，教师要做的是尽量的让学生进行发言，鼓励学生，激发学生，发挥学生的主观能动性，从而才能达到创意法教学的要求。
　　以人教版小学数学三年级教材当中的《吨的认识》为例，这一节课程就是数学教师可以很好利用的课程，在课前，数学教师可以先让同学们自己去寻找一些以“吨”为计量单位的物品，在上课后大家互相分享，例如，教师问：“同学们，大家都找到了哪些用吨来做计量单位的物品呢？”同学A：“老师，大象是用吨来做计量单位的！”同学B：“我知道！汽车是用吨来计量的！”教师：“同学们回答的都非常棒！大家所说的都是一些单个的物品，那么在日常生活当中有哪些常见的东西是能够通过累计来达到吨的呢？”通过这样的一个提问，让学生在轻松愉快的氛围当中学习到了知识，同时激发了学生的想象力与创造力。
　　二、通过创设数学问题情境，激发学生创新探究意识
　　在小学数学教学当中，一个好的问题情境往往能最大限度的激发学生的创新探究意识，因为问题情境往往与学生的日常生活内容息息相关，小学生对于自己身边的事物会比较熟悉，产生亲切感，因此将数学的教学内容与问题情境相串联，把学生引入到该数学内容的情境当中，给学生制造疑问，使学生产生动力，对激发学生的创新探究意识有着很好的效果。具体的来说，小学数学教师在授课时，可以根据正在进行的某项数学知识点的内容，创设一个有关的问题情境，该问题情境要包含所授课的内容，最终的解题方式要通过已学的知识或者其他的方式来解决，来鼓励学生大胆的进行创新，给足学生冲劲。这样一来，学生不仅巩固了知识点，还学会如何利用数学知识来解决日常生活当中的问题，并且通过这样一个过程，学生的探究创新精神也得到了很好的激发与培养。
　　三、教师应摒弃传统思维，积极面对学生创造行为
　　前面已经说到过小学生的天性贪玩，贪玩与活泼是挂等勾的，在小学数学教师授课的过程当中，免不了会有一些比较爱调皮捣蛋的学生故意做一些事情来吸引教师与其他同学的注意力，例如，回答一些与教学内容不相关的问题，或者说一些他们自己的想法。按照传统的教学方式的话，大多数教师对这些学生无一例外的都是采用批评的方式，并告诫其正确的答案与解题方式，要严格按照课本上的标准来。事实上，这样的一种传统的教学方式很大程度上损害了学生的自信心，是很不利于培养学生创新意识以及创意思维的。面对这样一种情况，小学数学教师在教学的过程当中需改进传统的思维方式，面对班级当中的学生的一些创造行为，哪怕其的回答不是正确答案或标准答案，也要采取积极地，鼓励的方式，保护学生的创新思维。具体地说，在课堂上，总是会有学生在回答问题时会表露出自己对该问题的看法，提出一些可以解题的其他的方式，数学教师面对这种情况时，要不吝自己的表扬，赞誉这样的行为，不但保护了该学生的创新行为，也为其他的同学提供了动力；如果是碰到了一些比较搞怪的回答，教师也可以认真与该学生分析，思考为什么该学生的回答不成立，从而促使学生往不再调皮，遵守课堂纪律，认真学习的方向发展，来达到保护学生创新行为的目的。
　　四、结语
　　我国的经济，科技，社会正在持续的高速发展，需要大量的有创意的，有创新精神的人才，学校作为学生接受教育的主渠道，需要担负起大部分责任，在小学的阶段就注重培养学生的创新行为，创造意识，从而为学生的将来打下一个良好的基础。小学数学更是这一工作当中的重难点，三年级正处在承上启下的一个时期，需要三年级的数学教师孜孜不倦，艰苦奋斗，探究出更适合班级当中学生现状的创意法教学方法，保留与激发小学生的创新思维，为学生的发展作考虑，这是一个漫长且艰苦的奋斗过程，数学教师要有奉献精神，乐于奋斗，做祖国花朵的守卫者，为祖国的复兴事业添砖加瓦。
　　参考文献：
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