【正文】摘 要：机械制图是学生的必修课程，对工科学生将来走向社会有重要影响。机械制图课是一门研究用投影法绘制工程图样和解决空间几何问题的理论和方法的技术基础课。在机械、机电一体化专业里是一门十分重要的专业基础课程，教学的主要目的就是要培养学生能够自觉地运用各种作图手段，来构思、分析和表达工程问题的才能，也可以说，这种才能是每个工程技术人员所必须具备的。
　　关键词：中职机械；制图信息化；机械制图；学习兴趣；教学内容
　　机械制图学科的主要教学目标是以学生认识机械零件结构图案，掌握基本机械制图技巧为目的，主要围绕机械各零件形状大小及运转原理展开，但学生在正式接触中职机械制图学习后，会因为教学中诸多的教学知识和复杂结构而困惑，并伴随着学习环境的变化，加大了学生对中职学习的适应难度。甚至有心理欠佳的学生会产生一定厌学情绪，也有的学生因为自主时间突然增多而过度放松自己，也有的学生仅仅是为了应试而进行学习。但机械制图学科对中职学生有着特殊意义，它不仅是一门基础性的技术类学科，更是学生未来工作“饭碗”的基石。因此，从事机械制图专业教学的工作者必须认真研究教学技法，在学生掌握基本制图知识后，完善学生逻辑和空间思维能力。
　　一、激发学生学习兴趣
　　众所周知，一个人如喜欢做某件事，他就会全力以赴且兴致勃勃地去做，即使很辛苦也只会觉得甜，那这件事这个人一定会干得很出色。就有心理学家说过：“兴趣是最好的老师”。基于此，作为教师该在课堂教学活动开始之前，先好好地琢磨教学对象，对所教学生的知识水平、学习动机和兴趣等要摸个清楚，然后再根据教学内容和教学对象，为引发学生学习机械制图的兴趣定出计划，然后一步步地执行。例如：在第一节制图课时，先带领学生到机加工车间实地参观，让他们观察工人师傅怎样把图纸上的“画”变成一个个形状各异的零件，学生的好奇心被引出来，一个个蠢蠢欲动起来了，好了，制图的教学就成功了一半，因为学生学习制图的动机不知不觉地产生了，教师不必去做推动力，只要做引路者就可以了。
　　二、因材施教，区别对待
　　制图课教师在一起闲谈时，常会说起学生学习制图的能力差距真大。事实的确是这样。为什么呢？笔者认为学生学数学时对几何知识掌握的好差，以及学生空间想象力的差别，及其他一些因素都会对学生学习制图课的效果产生极大的影响。我们制图教学工作者就要思考：要通过怎样的途径，才能引导学生接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。笔者认为教师在进行统一教学、指导的同时，要针对学生的实际情况进行个别化指导，选择适合他们学习现状的个性特点的科学的学习方法。比如：在指导学生空间概念的建立，培养学生空间想象能力时，对空间感强的学生，要求他们根据三视图画出轴测图，而对空间感差的学生，则要求他们根据三视图制出实物模型的办法，这样的区别对待能让每一位学生都可在自己原有的基础上进一大步，而又不感到吃不消，那我们的教学目的不都达到了
　　三、精选教学内容，建立起新课程体制 
　　机械制图是一门传统专业基础课，有着成熟和丰富的教材体系和教学风格，各地各校对这门课程的教研活动也十分重视，但遗憾的是，由于该课程的教学体系基本上仍沿用50年代前苏联的那一套，几十年来改革甚微，教学现状自然有不尽人意之处。笔者认为制图课教学内容不能再固守下去，不可以几十年不变，大家想想，现在科技进步多快，现如今，工厂、企业中，还有几处在用老方法进行机械制图呢？现在机械制图应该是工程图学和计算机图形学的集成了。？我们在为社会培养技术工人、技术人员时，就该动动脑筋，不能再照抄照搬课本，应该精选教学内容，建立起新课程体制，要敢于鼓励并带领学生“超大纲”。
　　四、加大多媒体技术的应用 
　　黑板板书形式，零件彩图形式，机械模型形式是传统机械制图教学中的主要教学形式，但此类教学方式对于机械结构大小及工作原理的说明具有很大局限性，教师教学难度不仅会增大，而且教学效果不理想。随着时代发展，互联网和多媒体技术被广泛应用到教育领域，为中职机械制图教学改革提供了必要条件，也出现了多种形式的多媒体应用教学模式，取得了显著效果。多媒体技术在中职机械制图教学中优势明显，教师作为课堂主体发挥着主导作用，学生在整个教学过程中始终充当着被动角色，比如有些教师为了完成预定的教学进度和任务，很少留给学生问答时间，原本丰富多彩的学习生涯变得异常枯燥，学生学习兴趣降低。多媒体教学的出现彻底改变了这样的方式，课件形式呈现多样化，视觉效果更加直观，课堂气氛得到有效改善，学生对于学习的态度有了很大转变；可以提高教师教学效率：传统教学方式下需要老师去花费更多的时间进行板书，对于复杂的机械机构绘制难度会很大，教学效率受到很大限制，多媒体技术的出现有效解决了这一难题。可高清度的展现各个细碎零部件结构，学生对于物体的立体形象加深，便于学生更好的理解机械机构，教师黑板画图的时间，数量和速度被节省下来，师生之间的互动性增强，课堂效率得到有效提升；可以提高学生独立思考能力：多媒体课件与传统教师主导课堂的最大区别就是——多媒体课件可以引导学生主动进行思考，而传统课堂老师一般是采用一问一答的方式与学生进行互动，学生思考问题的方式始终处于被动状态。 
　　五、加大CAD软件的应用（下转第8页）
（上接第9页）
　　信息技术发展带动了计算机技术普及，CAD软件被广泛应用在计算机制图中，功能更加强大，制图更加方便。其中，中望CAD、CAXA、Pro/Engineer、UG、Solidworks、新洲Solid3000及北航CAX等产品应用最为突出，各具特色的功能软件已经成为工程制图中必不可少的工具，因为CAD软件在机械制图教学中的作用明显，可以加强学生对零件图的掌握：零件图具有多种画法，硬性记忆的内容相对较多，枯燥的知识给学生学习加大了难度。但CAD软件作为一种特殊软件，基于学生对尺规作图知识的了解，而后转为CAD软件制图，两种制图手段的差异会让学生产生一定学习兴趣，诸多死板的机械知识变得更加活跃，课堂教学效率自然会大有改善；可以加强学生对组合体的理解：CAD软件经过不断改进，已经实现对组合体的三维显像功能，组合体内部的细小部件得以直观展示，方便学生对于组合体全貌的理解。各个零部件之间的组合关系更加明了，学生理解内部结构程度加深，这对制图工作的顺利展开大有裨益；可以方便学生观看复杂的装配图：对缺乏足够实践经验的学生来说，对于装配体工作原理的掌握是比较有难度的。因为其中很多零部件的连接关系，用语言表述比较苍白，但CAD软件却可对装配体的内部结构进行直观显示，动画课件形象的展示了各部件之间的运动和连接关系，学生的理解思路更加清晰，自我创新能力得到有效提升。 
　　总之，中职机械制图信息化教学设计需打破传统教学模式，因为市场对人才要求不断提升，互联网普及促使学生视野不断开拓，传统机械制图技法弊端凸显，教学目标空有其表。要让学生学好机械制图课，在走出校门后成为一名合格乃至优秀的工程技术人员，教师必须做到运用科学、先进的教学手段，勤思精讲，并想方设法引发学生的学习兴趣，最大限度地培养学生学习的主体性和主动性。
　　参考文献：
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