【正文】摘 要：小学汉语文是小学阶段一门非常重要的主课，但随着社会的时步，教育教学的不断发展，新课程改革下少数民族地区小学汉语文课堂教学在改变的同时，还存在着一些问题，严重影响教学质量。为此，本文就从少数民族地区小学汉语文课堂教学中存在的问题和解决办法两方面展开论述。
　　关键词：少数民族地区；小学汉语文课堂；问题；对策
　　汉语文是我们生活中不可缺少的一种工具，它和数学一样在我们生活中无处不在，无时不在。所以学好汉语文对少数民族地区小学生来说是非常关键的，它不但能增强学生对其他课程的理解能力，而且能让学生在学习课文的过程中得到情感的体验，思想的丰富。为此，作为小学汉语文老师，不但要在极其有限的课堂教学时间内完成教学任务，对学生进行有效的知识传播，使学生掌握更多的知识，而且还要要注意用有效的教学方法，培养学生兴趣，激发学生的求知欲。
　　1、少数民族地区小学汉语文课堂教学易于出现的问题
　　1.1教学观念陈旧
　　大多数的小学汉语文老师都会受到应试教学理念的影响，固化的将汉语文知识内容全部硬性的灌输给学生，这种强制性填充汉语文知识的方式会给学生们的发展带来极为恶劣的影响，老师们会错误性的认为其所传授的汉语文知识量越大，学生们实际所能收获的就会越多，其教学效率也会有所提升，老师们并不会注重学生们对该知识内容的理解程度，也不会关注学生们所掌握的汉语文知识是否能达到融会贯通的目标。还有一些老师会占据整堂汉语文教学时间，根本不会给予学生们自身发展的时间，没有给予其思考的空间，学生们只能带着汉语文问题下课、上课不断的重复该过程。长期以往，小学生们所能掌握到的汉语文知识就会越来越少，学生们根本不能高效的消化以及吸收老师所讲授的各类汉语文知识，学生们在学习之后常常会产生手足无措的现象，其自身的理解能力会受到一定的约束和限制。小学汉语文老师会在课程结束后，让学生们硬性的去背诵一些汉语文内容，同时其并没有给予学生们提问的机会，在老师们的教学观念中，成绩才是衡定一个学生发展能力的唯一标准，这种填鸭式的教学模式，会极大程度的抑制学生们学习汉语文知识的兴趣以及热情，降低学生们的主观能动性，老师所要花费的教学精力比较多，学生们实际的汉语文知识收获量比较少，根本达不到汉语文教学活动开展的目标。
　　1.2教学方式问题
　　教学带有极强的艺术性，其可以被应用到各类的学科教学活动中，想要真正的发挥出教学的艺术性，就必须要调整老师们的教学观念，深入的挖掘其艺术性，让其艺术性可以在汉语文教学课堂上变得更加的透彻。目前，我国大部分的汉语文教学老师在实际的教学中仍旧会使用固化的教学模式，一味的讲授汉语文知识点，不会深入的分析其知识内涵，也不会浪费时间在其知识点的延伸层面上，让其知识内容的拓展受到了不同程度影响。这种教学方式缺乏一定的科学性，同时也无法调动起整体汉语文教学课堂的气氛。所以，老师要在工作中不断提升自身教学的艺术性，把更多有效的、灵活的教学方法运用到课堂中，为教学服务，为学生服务，使学生想学、爱学、愿学，从而达到我们追求的课堂教学效率。
　　1.3曲解了学生的主体地位，把学生当成了上帝
　　随着教育理念的不断革新，在课堂教学中加强与学生的互动性，注意学生的主体地位这没有错，也能有效提高学生学习的积极性，提高教学效率。但是也不能在课堂教学中让学生放任自流，一味地让学生在课堂上随心所欲，畅所欲言，而老师成了旁观者，连起码的引导都忽略了。当然学生的个性发展很重要，但是也不能在汉语文课堂上搞个性至上，赞扬泛滥的气氛，这样不但实现不了汉语文课堂教学的要求，而且还会使学生养成自由散漫的习惯，对汉语文学习引不起重视，影响学生对整个汉语文学习的效率和兴趣。
　　2、少数民族地区小学汉语文课堂教学对策
　　2.1转变观念，提高认识
　　随着课程的改革，老师的教学观念再也不能停留在过去，我们要紧随时代步代，适应新课程改革的要求，把传统的应试教学模式变为当下的素质教学，并采用先进、灵活的教学方法，在课堂教学中增强与学生的互动，让学生在与老师的互动中，发现问题，提出问题，在和老师的交流、讨论中解决问题，从而增进对所学知识的理解，这样才能有效增强学生的汉语文综合能力，同时也提高课堂教学效率。
　　2.2提高教师教学语言的生动性
　　教学语言的重要性总是被老师忽略，大多数老师错误地以为语言就是能把教学内容在课堂上清楚地传受给学生就是了，至于生动不生动，形象不形象，和教学内容，教学效率没有关系。其实不然，老师在课堂上采用生动、有趣、形象的语言，一能减轻学生的心理负担，增强他们的理解能力，二能直观地表达意思，便于学生掌握。而且生动、有趣的语言，还能有效活跃课堂教学氛围，激发学生兴趣。
　　2.3教学生掌握学习方法与技巧
　　在小学汉语文教学中我们除了要给学生传授知识外，还要教会学生学习的方法和技巧，这似乎比传授知识更为重要。因为学生掌握了学习的方法和技巧，他们就在以后的学习中主动、自觉地去学习，去获得更多的知识。所以，在小学阶段培养学生汉语文学习的方法与技巧，对学生具有重要意义。教师要在日常的教学过程，结合教学内容把有效的学习方法与技巧融入其中，让学生在获取新知识的同时，不知不觉、潜移默化地形成良好的汉语文学习习惯，掌握多种多样的学习方法与技巧，提高学生对汉语文学习的综合能力。
　　结语：总之，要想提高少数民族地区小学汉语文课堂教学的要求，老师就要有效改正教学中存的问题，转变教学观念，改进教学方法，让汉语文教学在《汉语文课程标准》新理念的指导下，不断改进，不断提高，从而使汉语文课堂焕发新的活力，登上新的台阶，实现新的目标。
　　参考文献：
　　[1]网络环境下小学汉语文写作教学资源的开发与实施[J].林雯.华夏教师.2017（03）
　　[2]小学汉语文写作教学中存在的问题及对策探讨[J].张丽华.读与写（教育教学刊）.2017（04）