【正文】  摘 要：《语文课程标准》对小学口语交际教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”教师只有精心设计，有效创设交际情境，让话题融入交际情境，让话题生活化，才能提升小学生的口语交际能力。
　　关键词：创设情境；小学生；口语交际；能力
　　《语文课程标准》对小学口语交际教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力已成为现代公民必备的能力之一，培养学生具有和谐地进行人际交往的素养意义深远。
　　口语交际教学的重难点在于让学生乐说善说、交往互动。抓住学生的认知特点和心理特征，选择贴近生活实际的话题，促使学生生成真实体验；还要善于在教学现场营造高效情境，激发学生想说、乐说、会说。
　　一、创设学生感兴趣的话题，激发学生交流的兴趣
　　口语交际的话题应当符合学生的年龄特点，能引起交际的兴趣。如，再现学生熟悉的生活、学习场景；提供社会热点新闻；选择学生感兴趣的影视作品；提取学生中有分歧的观点，交际的要求要符合学生的认知水平，难易要适度。如五年级上学期的口语交际活动《好书推荐》，关注学生学习的认知水平，学生在学习过程中看了许多书，有自己的体会和收获，自然就会说；四年级上学期的口语交际《说说你喜欢的小动物》这个话题就贴近学生的生活，使学生有话可说，愿意与大家分享；三年级的《说说我自己》，符合学生的年龄特征，学生感兴趣，愿意与大伙介绍自己。教师要精心选择学生感兴趣的话题，有了学生感兴趣的话题，学生愿说，教师认真引说，学生就慢慢地会说，渐渐就提升了学生的口语表达能力。
　　二、创设不同类型交际情境，使学生会说
　　（一）模拟真实情景
　　借助图画、音乐、场景、录像等手段在课堂上营造一种平等和谐、自由合作的氛围，把学生带入真实的情境，帮助学生进入角色。如：口语交际课《保护有益的小动物》片段：
　　关于爱护这些小动物，咱们学校要评选“公益小使者”，看看咱班谁最有竞争力。要求说一说这个小动物为人类做了哪些有益的事情；我们应该怎样保护它们。同学们有信心当选吗？先自己练习说一说，然后在小组内说一说。小组内说的最好的同学推荐上来参加全班的评选。（1）学生自己练习；（2）小组交流，教师巡视；（3）推荐的同学在全班说。
　　通过模拟情境，使学生轻松走进口语交际的主题中，在自然的氛围中学会了交流，提高了说话的能力。
　　（二）设计问题情境
　　利用学生的好奇心，设置一种有新意、有趣味的“疑”境，造成一种教学内容和学生心理不协调，从而激发学习动机。如于老师的片段“画菊花没粉笔，怎么办？“借粉笔”，跟谁借，怎么借？该向老师说什么？怎样说？有效地创设情境，激发学生善于交流、沟通，提升说话的能力。作为教师，孩子的进步就是我们的幸福。
　　三、创设丰富多彩的活动情境，提升学生说话的能力
　　由于学生的兴趣稳定性和持久性相对比较差，应当通过丰富的内容、多样的形式来激发学生口语交际的兴趣。活动的内容要贴近学生的生活，富有儿童气息，采用形式为学生喜闻乐见的，如，观看录像、角色模拟、悬念设计、猜测假想、小品表演、故事续编、讲述见闻、作品展览、评比竞赛等，让学生在“玩一玩，说一说”“做一做，说一说”“演一演，说一说”中形成浓厚的交际兴趣。
　　有趣的活动更容易激发学生的积极性和创造性，在活动中学生的调动多种感官参与交际，使得口语交际自然深刻，由于活动需要合作，还能形成合作意识，对学生综合素养形成大有益处。如一年级的做一做拼图，玩一玩有趣的游戏，都可以先组织活动，再让学生进行口语交际。如游戏与教学“接轨”，激发学生的主动参与的积极性，在轻松的游戏中，根据画面和语言情境进行对话训练。
　　四、用富有感染性的语言鼓励学生说
　　教师富有感染力的语言能使学生积极主动地融入角色，找到情感共鸣点，产生情感回应，在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。一个民主、平等、和谐的氛围，能使学生身心处于放松状态，不必担心指责、奚落，交际的情境易被诱发，交际的欲望易被点燃，能说会道的孩子会变得侃侃而谈，沉默寡言的孩子也会抛开顾虑产生倾诉需求。在理解包容的氛围中，孩子因为得到表扬敢于超越自我，大胆参与交际。对于孩子的突发奇想和另类观点，只要没有违背基本的道德要求和价值取向，教师同样要给学生表达的机会和鼓励。
　　在语文教学的园地中，口语交际教学就像一株新苗，正沐浴着新课改的阳光茁壮成长。像春天一样鲜活，像原野一样蕴藏丰富。仿佛转眼之间，已是一片“乱花渐欲迷人眼”的繁华景象。在这满园春色里，让我们试着走进语文教学的广袤原野，感受口语交际的春天世界，用自己的辛勤付出去展示口语交际教学的异彩纷呈。
　　参考文献：
　　[1]《全日制义务教育语文课程标准》北京市反大学出版社2001年
　　[2]叶圣陶.《语文教育论集》教育科学出版社，1980[3]《新理念与语文教学设计》
　　[3]于永正.《于永正语文教学实录荟萃》中国矿业大学出版社 2005年1月