小学的一二年级是培养孩子良好的听和说的能力的最佳阶段。因为一二年级孩子对老师有一种无限钦佩的敬仰的感情，同五六年级的孩子相比，他们乐意接受老师对他们的一切说教。所以在教学中，我了就注意看着孩子的特点，通过下面的说教方法来教会学生的听说能力。 

一、敦促法 

一二年级的孩子的自控能力差，管不住自己，课上精神容易走神。因此，我首先就对所有的孩子提出怎么听怎么说的要求，以能不能举手回答问题作为检查孩子是不是认真听了的理由，以敦促孩子的听说积极性。课堂上我常常让孩子复述我提出的问题或同学对我所提问题的回答，使孩子们慢慢养成听说的习惯。 

二、辨析法 

根据一二年级的孩子爱希了胡都地听别人说话这一现象，在说话课上，我就特意地说错一个词，一句话或者选读一些带有错误的句子或段落，让孩子们听了之后进行辨析；从而培养孩子判断地听别人说话的能力。 

有一次，我选读了一篇描写秋天的日记：“秋天来了，天气渐渐变凉了。一片片的黄叶从树上落下来。一群一群的小燕子排着整齐的队伍往南方飞去。”我的话 刚说完，好多孩子“唰”的举起手了小手。性子急的孩子-----罗延霄腾地就站起来大声说：“老师，前几天我就亲眼看见小燕子不是排成队往南方飞的， 是跟着燕子妈妈自己往南飞的。”其余的孩子也抢着说：“大雁它们才是一群一群地排着排往南方飞的！他们的队伍可齐了，有时候排成个人字，有时候排成个一字。” 

三、复述法 

一二年级的小孩子特别喜欢听故事，我就常常给他们讲一些小红帽、大灰狼、小英雄雨来、雷锋、董纯瑞炸碉堡、科学家爱因斯坦 等等的故事。让孩子们说出故事里都道理或者说说故事里 主要讲了一件什么事？还让们说明白了什么道理？有时候还让他们模仿我的表情、神态和语调把故事讲给其他的孩子和家长听，这样来培养孩子们的说话的准确性。 

四、描述法 

根据孩子们活泼好动的这个特点，我常常组织孩子参加有意义的活动，让孩子们去查找事物。孩子们对所要表达的事物感知的就越形象，说的就会特别兴奋，听的就会特别积极。例如：玩雪是孩子们最开心快乐的事情。大雪不下了，我就领着孩子们到校园里雪地上痛痛快快地玩堆雪人，滚雪球，其乐无穷。完了一阵就回到教室了，看孩子们兴趣还没有消，我就赶紧组织他们用恰当的词语、句子把玩雪的情景写下来。在写之前先说说。孩子们有了亲身经历，就有了主动、积极说的愿望。他们特别开心，就在轻松愉快的气氛中，把玩的时候的情况一一说了出来，这样孩子们的听和说的能力就得到了提高。 

五、创造法 

一二年级的孩子发散性思维较强。所以，我就用简单的话语 说一个故事的开头，在创造一个故事的情景，让孩子们听完之后进行创造性思维，想象出故事的过程和结果会是什么样的，然后编出一个内容具体的小故事，讲给同学们听。 

有一次，我让孩子们接着编《狼和小白兔》的故事。我首先讲了这几句话：“在茂密的森林里，住着一只凶狠的狼。一天早晨，狼正在散步遇到了一只可爱的小白兔，它想把小白兔当点心吃。”我接着提出启发性的问题：“狼为了吃到小白兔会怎么说，怎么做呢？小白兔又会怎么说，怎么做呢？凶狠的狼会吃到机灵的小白兔吗？”学生特别认真地听着我说的话，展开了敏捷的思维 非常积极地举手发言。使学生在听说能力这方面有所提高。 

总之，在教学中，使学习者养成良好的听和说好习惯，这不仅使学习者的听和说能力得到提高和锻炼，也为以后的写作文打了基础 使写作底子得到提高。