【正文】摘 要：数学是一门长期跟随学生的重要学科，但是由于数学具有很强的抽象性，从而使得学生在学习时会遇到很多的困难，因此，教师在数学教学中需要积极运用信息化技术，以便于学生能对数学产生更大的学习热情，进而提升课堂教学效益。
　　关键词：信息化技术；小学数学；教学效益
　　目前，信息化技术已经被应用于各个领域，在教育领域中，信息化技术也越来越受欢迎，在小学数学中运用信息化技术可以对数学教学效果产生很大的影响。通过利用信息化技术，教师可以让教学内容以更加生动的形式体现出来，也可以对任意的将某部分知识进行局部放大或缩小，这些都使得数学课堂变得更加鲜活，能够让学生产生更大的学习热情，进而提升教学效益。
　　1.运用信息化技术，培养学生学习热情
　　学生只有具备足够的学习热情，才更有可能发挥出自身的主体地位。新课改理念强调学生在合适的情境中进行学习。通过利用信息化技术创建动态、立体的教学情境，能让学生感受到真切的氛围，能够促进学生的自主学习意识。教师可以通过引入一些视频、图片和动画等，来创建相关的教学情景[1]。比如，学生在看一个长方体时，怎么也想不出来它到底是什么样子的，这种情况下，教师可以利用多媒体软件，在屏幕上首先展示一个长方形，然后让长方形沿着某一固定方向进行移动，当移动一段距离后停下来，由此就形成了长方体。学生在看完之后会感到十分惊讶，与此同时也会对数学的学习产生更大的热情，通过这样的方式，可以让数学课堂教学效益得到很大的提升。
　　2.运用信息化技术，提高解题能力
　　教师通过利用信息化技术，可以在有效的时间内教授学生更多的知识，同时也能避免因为板书等浪费过多的时间，一些无法通过口头表达让学生理解的知识，教师可以利用多媒体技术很快的表达出来，把学生之前用来等待的时间成功转变成可以由学生自己支配和学习的时间。通过不断的发现问题、探索问题和解决问题，让学生能身处于一个高效的学习环境中。信息化技术能为教学带来更加宽泛的知识面，为教师和学生提供更多获取知识信息的途径，从而很大程度的提升了教学效益。教师在教学中可以针对某一知识点设计多种试题，并能有效的体现出其中的重点，然后让学生对问题进行分析和解决，一旦学生回答正确了，通过教师的设置，计算机上会显示“你太棒了！”“你很优秀”等夸赞的字眼，通过这样的方式能够让学生产生更大的学习热情。即便有些学生没有准确的回答出问题，计算机上也会显示出很多激励的话语，如“就差一步了，加油！”“相信你自己！”等等，如此下来，可以避免学生失去学习的信心。最后，通过多媒体技术将解题的思路和过程形象的表达出来，帮助学生对数学题有更好的理解，进而提升数学课堂教学效益。
　　3.运用信息化技术，培养学生的合作意识
　　通过运用信息化技术，能为学生带来更大的学习发展空间，能让学生更有效的探索数学知识的奥秘，最终让学生学会主动学习，发挥自身的主体性[2]。比如，在苏教版教材中会涉及到“直线、射线、角”这部分内容的学习，教师首先可以将学生分成若干个学习小组，然后让小组内部进行动手实践和相互讨论，在讨论的过程中，学生会分工合作，有的学生画线，有的学生画角，有学生录制视频。然后教师可以要求通过视频或者投影仪的方式将每个小组内部的讨论过程和结果展示出来。在每个小组向其他同学展示的过程中，其他同学也能够认真的聆听别人的家讲述，并将他人的成果与自己的成果进行对比，从而能够实现知识共享。在这个过程中，学生不但学习到了知识，同时也形成了合作的意识。
　　4.运用信息化技术，培养学生的抽象思维
　　多年以来，数学学科一直是大部分人求学过程中的绊脚石，主要原因是数学具有极强的抽象性，有时学生可能觉得对知识比较了解了，但是当遇到实际问题时，学生就会轻易的遇到阻碍，原因就是学生并没有对数学知识真正的了解。不过，自从有了信息化技术，对于这个问题便有了更多的解决办法。一切抽象的数学知识都离不开生活，因此，教师在实际教学中，可以在数学与生活实际之间建立紧密的联系，利用多媒体技术尽可能的将生活融入课堂教学之中，从而能有效的提升数学课堂教学效益。
　　结束语
　　综上所述，信息化技术的发展，对小学数学的教学起到了很大的推进作用。教师合理的运用信息化技术，能够节约很多的教学时间，实现在一定的时间内让学生学到更多的知识。教师通过信息化技术，可以不断的转变教学形式，使得学生能在一个轻松，生动的环境中进行学习，提升学习兴趣，培养自主学习能力。通过运用信息化技术，可以将抽象的数学知识变得更加形象化，减轻学生的学习压力，同时也更容易将数学理论知识应用于实际生活中，实现学以致用，进而能真正的提升数学课堂教学效益。
　　参考文献：
　　[1]金学花.基于信息技术下的小学数学教学策略研究[J].读书文摘,2016(29):184.
　　[2]王锋.信息化条件下提升小学数学课堂效益的策略[J].散文百家（下）,2017(12):185.