【正文】摘 要：为了进一步推动我国社会发展速度，提升幼儿的综合能力，教育行业逐渐对幼儿教学科目进行扩充，丰富教学内容，进一步对幼儿进行全方面教学过程，提升幼儿的学习能力。为了更好展开舞蹈教学，提高幼儿在舞蹈课堂的学习效率。教师需要对舞蹈教学策略进行适当的调整，结合游戏教学法进行教学，为幼儿营造轻松愉快的学习氛围，提高幼儿练习舞蹈时的热情。为幼儿之间提供良好的沟通平台，增进同学之间的情谊，培养幼儿与教师之间的感情。
　　关键词：幼儿舞蹈；游戏教学；指导方式
　　在我国社会发展过程中，教育部门发挥越来越重要的作用。为了更好展开教学活动，提高幼儿的学习体验，丰富幼儿的学习内容，教师需要适当运用游戏教学方法展开舞蹈教学，提高幼儿在舞蹈课堂的参与程度，激发幼儿的学习兴趣，进一步提升幼儿对舞蹈基础知识的熟悉程度。适当运用游戏法展开舞蹈教学，能够有效激发幼儿的学习兴趣，有效发挥幼儿的潜能，提高幼儿对舞蹈知识的熟悉程度，进而有效提升舞蹈课堂教学质量。
　　1、运用游戏教学方法的重要性
　　教师在教学过程中运用游戏教学方法进行教学，能够提升幼儿在课堂的参与程度，提高幼儿的学习效率，提高幼儿与教师的互动频率。适当运用游戏教学方法进行教学，能够激发幼儿的学习动力，为幼儿营造良好的学习平台，提高幼儿对教师的信任程度，缩短教师与幼儿之间的距离。适当运用游戏教学方法进行教学，能够有效帮助幼儿提高自身对课堂的满意程度，进一步提升我国教育行业发展进度，提高教育行业在社会中的地位。
　　2、少儿舞蹈教育游戏化的指导方式
　　2.1借助游戏营造良好的舞蹈艺术氛围
　　儿童活泼好动，有着很强的好奇心。教师可以通过游戏激发灵感，放飞想象，引导模仿，为幼儿营造良好的学习氛围。要想提高儿童学习舞蹈的积极性，就要使其体会舞蹈的魅力。教师可以引导儿童观察大自然，寓情于景，用动作来表现大自然的美和自己的感受，这能使儿童在轻松愉悦的氛围中感受到舞蹈的魅力，激发其舞蹈灵感。如在“银波绿舟”的舞蹈教学中，可以引入“观察家乡”的游戏，让儿童用舞蹈表现家乡的风景、建筑，这不仅激发了其舞蹈灵感，还锻炼了儿童的观察能力、想象能力和表演能力。此外，模仿游戏还能提升儿童的舞蹈能力，如在学习“绕腕”的舞蹈动作时，单纯的讲解和动作示范不利于儿童的理解，也难以引起他们的兴趣。教师可以组织“采茶”游戏，通过对采茶动作的模仿，潜移默化地锻炼了儿童的手腕力量，掌握了动作技巧。教师只要在游戏过程中稍加指导，使其动作更加规范，儿童很快就会学会“绕腕”这一舞蹈动作。儿童在游戏过程中自由想象，主动模仿，激发舞蹈灵感，产生的良好艺术氛围，会使舞蹈魅力充分发挥。
　　2.2借助游戏，引导幼儿感受舞蹈气息
　　儿童能用舞蹈来抒发自己的情感，却很难理解舞蹈中的情感。教师可以通过游戏来引导儿童学会欣赏舞蹈，梳理舞蹈中的情节，在对舞蹈有所理解感悟的基础上，把自身感情投入到舞蹈中。舞蹈的旋律和动作能引起儿童的观赏兴趣，但在实际学习过程中，因为理解不了舞蹈中的含义和情感，舞蹈难度过大，很多儿童会退缩，排斥学习舞蹈。教师可以通过多媒体技术和现场参观的方式，营造具体的教学情境，帮助儿童感受舞蹈气息，使其欣赏舞蹈，理解舞蹈，对舞蹈的学习产生持久的兴趣。如在学习“我的朋友在哪里”时，用多媒体展示台湾地区的生活方式、文化。在学习“剪羊毛”时，带领儿童实地参观绵羊喂养区，观察剪羊毛的过程。儿童在欣赏理解舞蹈之后，可以按照自己的想法做出舞蹈动作，表达其中的感情，实现舞蹈学习的最终目的。
　　2.3在舞蹈游戏中塑造健全的童年
　　当代教育理念主张儿童应该在愉快的游戏式环境中接受教育和开展学习。儿童时期孩子有精力、有热情投入到游戏中，儿童舞蹈教育因此更应遵循儿童自然游戏的天性，避免刻板、功利、严肃。艺术教育是解放人的精神压力，给人以获得认知、技能的快感，冲淡被教育过程中的压抑或者恐惧，儿童舞蹈教育如果要使儿童克服对舞蹈训练疼痛的恐惧感和压抑感，提升孩子的自信，在精神饱满的状态下学习，只有发挥游戏性的特色。
　　舞蹈本身是最富于儿童游戏特点的艺术形式，这就是为什么还没学会说话的娃娃就会本能地跟着音乐舞蹈。因为“舞蹈是动作的艺术，是用人体动作塑造艺术形象、反映社会生活、抒发感情的一种视觉表演艺术。这一直观性、可感性强的艺术，恰好符合孩子们身心发展迅速、天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点，是幼儿最喜爱的艺术活动之一”，它不应该是大人们完成教育计划、成就功利的承载体，而是儿童自身获得学习乐趣、获得艺术享受的过程。正因为如此，儿童的舞蹈教学才需要充分把握“游戏与兴趣”这一教学关键点。
　　英国哲学家罗素曾经论述说:“在干涉儿童教育的各种力量中，没有一种力量站在儿童自身幸福的立场上。学校和教师要在竞争中凭借幼儿来为学校增添光荣；作父母的只想让他们的孩子光耀门楣。”少儿舞蹈教育在倡导以人为本、以儿童为本的思想时，就应该紧紧围绕“一切为了儿童的发展”这一主旋律，力图营造一个良好的精神环境，让少儿在一个快乐、轻松的环境中，主动感知并自由表达自己的各种感受，在独立的活动中认识自己的能力，看到自身的价值，获得身心健康和谐的发展。
　　结语：在幼儿舞蹈教学过程中，教师需要适当结合游戏教学以及情景教学方法有效展开课堂教学活动，提升幼儿在课堂与教师的互动频率，激发幼儿的学习动力，进而有效丰富幼儿的学习体验。在舞蹈教学过程中，教师需要注意自我教学能力的提升，提高自身教学能力，提高自身对教学方法的运用程度，进而有效展开后续教学过程。
　　参考文献：
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　　[2]少儿舞蹈,从注重教学质量做起[J].何娟.戏剧之家.2015(16)
　　[3]论少儿舞蹈编创的重要性[J].陈丹丹.音乐时空.2014(11)
　　[4]少儿舞蹈的多元化教学刍议[J].王静.内蒙古教育(职教版).2012(06)