【正文】摘 要：随着社会经济快速发展，特别是汽车的普及，市场对汽车维修人才的需求量快速增长。车辆维修在汽车工业发展中起着非常重要的作用，它是推动中国汽车产业持续发展的动力，对高质量的汽车维修人才的需求在不断扩大市场，这就要求中职学校要高度重视人才培养。因此，探究提高中职汽车维修专业教学质量策略是我们不可忽视的一个重要课题。
　　关键词：中职；汽车维修专业；教学质量；策略探究
　　中职学校教育重点以培养学生技能为主，帮助学生培养适应社会发展需要的技术。汽修专业是一门实践专业技能要求比较高的专业，对学生的要求更加偏向于实践操作能力与创新思维能力。近几年，随着我国汽车保有量呈“井喷式”增长，我国汽车维修的市场增长劲头也很足。汽车维修市场的隐藏潜力对中职汽车维修专业的教学质量提出了更高的要求。本文结合自身多年来中职汽车维修专业教学实际阐述提高汽车维修专业教学质量的有效措施。
　　一、更新教学设备
　　职业学校的培养目标为操作实践能力强的一线人才。对于汽车维修专业的学生来说，教学设备是实训必不可少的设施，也是学生研究的重点对象。所以，教学设备更新换代快更有利于学生掌握新型车辆的基本信息和新技术的应用，从而有利于教学质量的提高。
　　学校应积极了解当地乃至全国的汽车行业信息，及时跟进新型车辆的推出和销售进度；其次，与学校所在地的汽车4S店加强合作，将4S店展出的车辆引到学校供学生参观学习。对实体车辆的观察更有利于学生熟悉车辆的构造和性能，提高维修能力。除此之外，学校应避免购买超过实际需求的设备，将学校资金用在“刀刃”上，合理规划资金，查漏补缺，科学购置教学实训设备；重视基础教学设备的购置，加强学生对于汽车基本装置的维修训练。合理安排部分学生到4S店和汽车维修点进行实习，提高学生的实践操作能力。学校应对学生的实习进行严格管理。辅导员应做好学生实习和培训的相关记录和考察。当地的就业部门应建立并保持和企业之间的双向联系，及时了解学生实习的动态，妥善处理学校、学生和企业之间的关系。
　　最后，汽车专业的实训设备应以整车装置的教学训练为主，并且与台架型实训设备相配教学，充分发挥两种实训方式的积极作用。为了满足教学需求，学校应购置同一型号的实训设备6～8台，保证一个班每组都有一台设备作为学习对象，有经济能力的学校最好购置的设备类型应多种多样，有利于学生将来步入汽车维修行业后能更快地适应工作，满足工作需求。
　　二、编写教材或调整教学内容
　　学校应根据市场需求选取内容丰富、种类齐全的教学用书，方便教师开展有层次的教学，同时提高学生自学的效率。其次，有能力的高职院校应引导本校教师自行根据学校情况、汽车维修行业的发展需求和结合本校的实训设备情况编写适用度最高的教材，提高教学质量。近几年，汽车中的高科技含量越来越高，汽车维修专业毕业的学生极有可能会面临高科技化的维修对象，比如中控门锁及其防盗系统、ESA电控电子点火系统、EFI电控燃油喷射系统和ECT电控自动变速器等电子控制系统在汽车中的应用越来越广泛。并且，电子、数字显示和激光等高新技术诊断和维修设备的使用也逐渐普及。教师应将这些高新维修技术、车辆的电控系统作为重点教学内容，与课本教学内容合理穿插，从实质上提高学生的维修技能。汽车维修人员只有熟知机电一体化技术、现代汽车的构造原理、液压控制和自动控制技术，才能成为综合应用能力较强的汽车维修专业人才。
　　三、提高师资队伍水平
　　教师是学生学习的源头，也是“活水”的源头。学校应根据学校和当地汽车维修企业的实际情况，安排教师有计划地到企业进行实践锻炼，并且安排测验考试考核教师的学习培训效果，并将其纳入年终考核项目中，以此提高教师学习的主动性和积极性。其次，教案是教学开展的重要依据。为了切实提高教师的教学质量，教务科和本专业系部应安排专门人员检查教师实训课的教案和教学计划等与教学相关的内容。学校应定期举办教师职业技能大赛，鼓励教师将自己优秀的教学设计和课堂呈现出来，增强教师之间的互动性和竞争力。学校还应建立奖励机制积极鼓励教师参加县级教师教学技能大赛，通过参加技能大赛，提高自身教学技能，提高教师的综合教学能力和学习能力。针对老教师和年轻教师各有所长但互动较少的情况，中职院校应定期举办学校内部、学校之间不同层次教师相互交流、学习的活动，促进教师之间相互学习，取长补短，提高教师教学技能和专业理论和实践知识。
　　对于教师自身来说，教师应树立终身学习的观念，秉持认真负责的态度完成教学任务。教师应积极进入当地的4S店和汽车维修企业学习新技术和新设备的使用；积极了解汽车维修市场动态信息，熟悉新技术，不断用“新水”保证学生所学知识、技能与市场相接轨，减少学生进入维修行业的阻力。其次，教师应根据教学内容采取科学具有吸引力的教学方法，提出具有建设性和探讨意义的问题激发学生的思考动力，活跃课堂气氛，引导学生完成学习任务。
　　四、组织汽车维修技能比赛
　　汽车维修技能大赛对于指导教师改善教学现状和促进学生提高维修技能大赛具有很强的导向作用。学校应定时举办汽车维修技能比赛，并且建立相关指导教师、学生的奖励机制，促进教师全心全意指导学生比赛、学生全力参加比赛的积极性。比如，如果教师本人直接参加县级以上比赛或者指导学生获得一等奖，不仅发放一定数量的奖金，而且给予优先评职称的特权。这样教师在比赛中的参与度就会相应提高，学生的参与热情得到激发，比赛的水平和效果也会得到相应提高。汽车维修技能大赛的主要项目以应用率最频繁的汽车二级维修作业、车轮定位、汽车维修基本技能、车身修复、汽车空调维修和车身涂漆作为基本项目，再结合难度较大的车身电子检测和校正、空调加注操作流程作业故障诊断、修复作业、维修新技术的应用等作为新型项目，从而提高技能大赛举办的水平和实际效果。
　　总之，汽车维修专业教学质量的提高需要学校和教师共同努力来实现，学校加强校企合作、完善实训设备；教师根据市场发展讲解教材内容，不断增加自己的储备知识，满足教学需求。如果学校和教师都能各尽其责，那么一定能培养出与市场需求相符合的高素质人才。
　　参考文献：
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