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   摘  要：写一手好字，让人人羡慕。初中生正是书写的一个关键期、定型期，初中阶段如果在写字方面养成了坏习惯，那么以后改掉就比较困难了。而当前各中学的写字教学却不容乐观，大多数学校没有写字课或书法课，有的虽然有，但名存实亡，导致一些学生的书写可以形容为龇牙咧嘴、伸腿蹬脚、张牙舞爪型、面目狰狞。那么，怎样解决这一问题呢？本人认为需要抓住以下四点：一是学校、教师、学生及家长要高度重视写字教学；二是培养兴趣，激发热情；三是教给学生写字的方法；四是开展写字课外活动。

   关键词：初中语文；写字教学；现状问题；应用对策

 

   写字教学是语文教学中的基础，也是其他学科教学中的重要环节，同时也承担教育人的重任。“字如其人”，一点也不错，一手好字，往往能给人留下美好的印象，同时还可以体现出一个人的文化素养。遗憾的是，在信息技术飞速发展的今天，很多学生的书写能力不容我们乐观，翻开学生的作业，很多学生的字写的十分潦草，可以形容为龇牙咧嘴、伸腿蹬脚、张牙舞爪型、面目狰狞，直接不成字样！可以说，初中生的汉字书写现状已到了必须扭转的地步。

   那么造成初中学生写字质量不高的原因有哪些呢？笔者认为主要有以下几方面原因：

   一是小学阶段对写字教学不重视，学生没有养成良好的书写习惯，识字教学中“认多写少”是初中生书写差的主要原因。

   二是教师自身对写字教学的认识不足，在教学中要求不严，“重对轻好”，不能引起学生的足够重视。

   三是“减负”没有真正落到实处，各科任教师布置的任务十分繁重，致使一部分学生在规定的时间内完不成任务，字写不好也在所难免了。

   四是教师基本功差，自身书写不过关，示范作用不够，不能激发学生的好奇心和兴趣。

   五是学校重视不够，既没有安排专门的写字课，又不开展系列活动。

   六是随着社会的发展，信息时代的加速，计算机已经在很多时候代替了手写，一些人认为字写得好与差，对自己以后的发展影响不大。

   那么，针对这一问题又如何来改变呢？笔者认为可以采取以下对策：

   一、学校、教师、学生及家长要高度重视写字教学。

学生汉字写不好，主要责任在语文教师，是不争的事实。明确了责任，思想才能重视，平时教学中就会在意写字教学，学生写好汉字就有了重要基础。老师重视还不够，还需要学生也重视。“字如其人”，“字是人的门面”，书法是汉字特有的艺术，有着几千年的优良传统。欣赏典范的书法作品和师生的作品正面引导，展示书写导致失误或损失的例证反面警示，引导学生的书写意识。当然，学校和家长的重视也是必不可少的。

   二、培养书写兴趣，激发书写热情。

    “兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生写字的内在动力，是学生坚持自觉练字的有效保障。培养兴趣的方法有很多，首先，要让学生热爱汉字，这是乐于练字、写好汉字的基础。让学生知道，汉字是世界上现存文字中为数不多的能够作为书法艺术品的一种文字，增加学生对自己使用的文字的自豪感，引发其写字的动机。其次，引导学生把写字过程作为一种享受，结合教材附录的名家书法鉴赏专题，让学生从对名家书法的欣赏中获得美感，培养学生“想写，要写；写得好，写得美”的愿望和意识，真正把写字当作一种美的享受。总之，要从培养学生的写字兴趣入手，开展丰富多样的活动，激发学生的写字热情。

   三、教给学生写字的方法。

   书写作为学生学习考试的工具，是展示知识和能力的平台。如何让看的人能清楚舒服地看明白，充分理解你的表达，是初中生学习书写的主要目的。如何将汉字排列组合得完美？对于书写水平不高的初中学生来说，艺术性的组合还谈不上，那就注重整齐干净。好比班级参加队列体操比赛活动，整齐划一的服装加上严谨规范的动作，整体感觉就是很美。如果学生穿自己最好看的衣服，个体好看了，可整体效果就没有了。学生作业考试，强调的也是汉字书写的整体视觉效果，道理是一样的。在教学实践中，教师应加强对写字教学的探究，用不同的方法引导学生学习写字，同时在间架结构、写字技巧、书法欣赏等方面适当加以讲解，让学生能写有所悟，进一步增强他们的信心，增加写字教学的趣味性。

   四、开展写字课外活动。

   在保证初中各年级每周有1---2节写字课（或书法课）的前提下，开展系列课外活动，能大大地激发学生的书写兴趣，提高书写能力。

   1.开设书法兴趣班。学校把那些热爱书法的同学组织起来，让有经验的老师给予指导，要不了多久，这些学生就会起到“领头雁”的作用，对全校学生写字能力一定有所促进。

   2.举办书法讲座。定期举办书法讲座，邀请本地书法名人（或利用网络视频资料）进行书写技巧指导，让学生有的放矢。

   3.举办书法展览。学校可以利用文化长廊定期或不定期地举办书法展览，让学生互相观摩，互相学习，共同提高，并让这些学生找到自信，从而带动全体学生。

   4.举办书法竞赛。竞赛不仅能调动学生的积极性，更能激发他们的竞争意识。平时，学校可以举办“书写之星”竞赛活动；另外，可以推荐比较优秀的学生参加更高级别的比赛，对于获奖的选手，可给予奖励。

   总而言之，写字教学是一个长期的教学行为，它既是对学习习惯的培养，更是对传统文化的传承，我们不可因交流方式的现代化而弃之不顾，亦不可随意为之。如上所述，若能有的放矢且能持之以恒，中国字之风采，中国书法之魅力将让国人自豪，让世人瞩目。

 

参考文献

[1] 初中语文识字教学策略探究[D]. 于格.鲁东大学 2018

[2] 论信息技术时代中学写字教学的困境与对策[J]. 周珏.  西部素质教育. 2015(11)

[3] 信息技术时代中学语文写字教学的困境及对策[J]. 王红英.  天津教育. 2019(34)

[4] 初中语文教学中书法教育实施的现状研究[D]. 游曼.西南大学 2015