【正文】  摘 要：学科的核心素养是学科的灵魂，体现了学科在社会生活中的价值观。传统的化学教学一直都过分强调对化学知识点的掌握和对结果的记忆，忽略了对知识点理解的过程，忽略了对学生思维能力的培养过程。新课程理念倡导以提高学生科学素养为主旨的教学理念，而思维素养则是学生掌握知识、技能的核心。
　　关键词：化学课堂；核心素养；培养策略
　　2015年3月底，由教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出“核心素养体系”的概念，将“核心素养体系”放在深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，并作为未来发展不可缺少的因素，社会公认为是我国未来基础教育改革的灵魂。随着课程改革的深化，化学核心素养越来越彰显其服务于生活的魅力。正因为社会生活的需求，我们不得不在学生时代使他们具备必要的化学学科素养。
　　初中化学的核心素养是化学这门学科的本质素养，它不会因为时间或者地域的变化而变化，是化学学科原本就有的重要素养，是其他学科的素养无法代替的重要存在，也是学生通过学习化学知识的过程产生出解决生活中实际问题最有用的化学能力和思维。 
　　思维能力训练的主要目的是改善思维品质，只要教师能在日常教学中有方法、有目的地进行培养，摸索出一套适合自己、适合学生的培养模式，就能顺利地、卓有成效地坚持下去。化学教师在教授科学基础知识和基本技能的同时，还要注重学生核心素养的培养，结合教学实际，从以下几个方面论述。
　　1.转变教学方式，培养学生自主学习能力
　　我国传统的教学方式使得学生长期处于被动接受学习的状态，这种被动学习不利于学生培养对化学学科的学习兴趣，也不利于学生充分地发散思维、培养创新能力。因此，在培养核心素养的教学要求下，初中化学教师要积极的开动脑筋，设计出吸引学生参与兴趣的教学活动，使学生变被动学习为主动学习，提高学生的自主学习能力和创新能力。在具体的化学教学中，教师要采取多样化的教学方式，例如游戏教学法、实验教学法、问题情境教学法等，这些教学方式在化学教学中的有效运用可以最大程度的吸引学生的注意力，增加学生的课堂参与度，进而提高化学学习兴趣，增强自主学习能力。例如，在教《化学式》的时候，首先问问大家，你们知道水的英文怎么说吗？很多学生都会笑着说water，接着提问，你们知道水的法文、德文、日文、俄文怎么说吗？大家都摇头说不知道。教师接着引导，有没有一种语言像阿拉伯数字一样国际通用吗？课件中出现H2O，同时告诉学生，化学式国际通用。学生在一连串问题的刺激下产生了极大的兴趣，思维十分活跃，注意力也高度集中，学习兴趣一下就被调动起来了。当然，激发学生思维，并不仅仅是在导入新课环节上，而是要贯穿于教学的全过程。也就是说在教学的每个环节，教师都要想办法抓住学生的眼球，带动学生的思考，针对不同的教学内容，创设问题情境，激发学生思维的发展。问题的提出，不一定需要学生都能够解答，但只要能勾起其好奇心，诱发其兴趣，活跃其思维，就是好问题，就对培养学生的思维能力有促进作用。
　　2.创建真实问题的情景
　　科学研究普遍都是由解决问题开始的，问题才是科学研究的起始，越真实的问题情景，越能引发学生的学习兴趣。并且让学生通过自己已学到的知识解决有关问题，在不断思考和讨论的过程中得到更多的新知识。在进行化学物质的构成、性质和应用探究的过程中，进行实验，是实现研究的主要手段，也是重要渠道。所以，教师在进行化学教学时，要通过与学生生活密切相关的真实情景设立问题，才能增加学生的思考兴趣。比如，教师可以通过提问学生“交警是运用乙醇的什么性质和化学原理来判断司机到底有没有酒后驾车？”“在制取氢气时为什么只能将Zn作为材料，而不是使用Mg和Fe？”等等问题，学生在自主思考、相互交流的过程中，就会根据问题设立实验目标进行实验，在进行实验和分析的过程中就可以通过自己的化学思维解决实际问题，在清楚认识到关于物质的构成、性质、应用等等问题时，就可以依据科学探究中包括的设计方案、进行试验、分析成果。最后产生结论，形成一套有步骤的研究模式，进而全面提升学生解决问题的试验探究能力和相关化学素养。
　　3.授课时要寓教于乐
　　化学基本原理和化学的历史进程是初中化学的重要组成部分，许多教师在教授这部分知识时，往往会觉得有心无力。因为其理论性较强，讲解起来也比较枯燥乏味，导致学生的学习兴趣低下。针对这一现状，就需要初中教师在讲授这部分知识时，应抛弃传统的教学理念，根据教学内容和学生特点采用不同的教学方法，创设积极、活跃的课堂气氛，激发学生的学习积极性。例如教师在教学时，可以采用小组合作学习教学法，通过学生之间的合作互助，实现“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的目标。在这种教学方法下，虽然并没有改变化学理论知识，但由于是崭新的教学模式，强调了学生的主体地位和互动性，因此更容易激发学生的学习兴趣，有利于化学核心素养培养目标的顺利实现。
　　4.培养学生动手能力和合作学习能力
　　化学实验在化学教学中占据着重要的地位，发挥着不可替代的作用。在初中化学教学中，教师应该重视化学实验教学，并且让学生亲自动手做一些化学实验。具体来说主要是教师在课堂教学中先简单的给学生介绍一下将要做的化学实验的相关注意事项，明确实验目标，以及可能在实验过程中出现的一些问题，之后让学生根据步骤一步步进行试验，最后观察实验结果，总结实验规律。对于一些比较难或者步骤比较多的实验，教师可以先给学生做一遍示范，然后让学生分组合作共同完成实验。这样既培养了学生的学习兴趣，又提高了学生的合作学习能力，可以说是一举两得。
　　总之，在初中化学教学中，化学素养培养不仅可以增强学生学习化学的能力，还能有效提升他们的化学知识的学习质量，并能提升他们运用化学知识到实际生活中的能力，应引起教师的重视，以促进学生全面发展。