【正文】摘 要：小学教育是对孩子的德、智、育三方面进行初步塑造的阶段，孩子思想品德的教育和智力的发掘都是在课堂中进行的课程，体育教学则主要在室外进行，教学地点和教学环境的差异，也就使得室内教学课程和室外教学课程的教学方法有异。孩子天性活泼好动、猎奇心较大，一般比较喜欢室外的课程，但是怎么才能让孩子在体育课中既能锻炼了身体，又能激起孩子自主学习的兴趣，从而培养塑造出德智体全面发展的小学生，针对这个问题，本文对小学体育教学方式提出了一些见解，愿共同交流。
　　关键词：小学体育；教育方法；理念
　　现代体育教育应该遵守以人为本、以学生在现实体育教学过程中真正的感受和心得为出发点，让学生在体育运动的整个过程中，充分体会体育教学带来的幸福快乐。小学体育是在体育教师的带领下学习和掌握最基本的体育活动技能，养成喜欢运动的习惯，达到身心健康的发展目的。
　　一、小学正确的体育教学方法的重要性
　　现代小学的体育老师往往没有敬业精神，他们看中的不是教好学生而是见机索取。导致小学体育教学的质量每况越下，加上各种因素和多方环境的影响导致小学体育没有得到真正意义上的发展。错误的教育方法完全没有达到素质教育的要求，严重的甚至伤害学生的心理健康，当代小学体育已经进入谈到体育就是体质的发展，忽略了体育技能的学习和性格的塑造、品格的提高、人格的完善。
　　二、改变传统的体育教学理念
　　要改变传统的小学体育教学模式，必须先要改变传统的教学理念，是实行正确的体育教学的一个重点，突出小学体育教学中的趣味性、多元性和教学性等优点。现在的小学体育教学，过于强调基础知识的掌握，只看重学生的体育成绩有没有提高，忽视了学生自己的想法。体育教师普遍认为体育教学是为了达标和比赛，在体育课上只按专项训练的要点教学，只重视少数在体育方面有先天优势的少部分学生，而忽视了大部分学生的体能训练。这种要求导致活泼好动的小学生对体育没有兴趣，在体育课上没有激情，甚至讨厌体育运动。太过严密的组织和统一的要求，让学生在体育课上感到焦虑，不会认真上课，使教师不能全面的了解每个学生的体质差异。所以，改变传统的体育教学理念，是小学体育教学工作中的重中之重。
　　三、正确的体育教学方法
　　体育事业的蓬勃发展，促动着体育教学工作的前进道路。特别是在北京奥运会成功举办后，“全民运动”的理念渗透到社会生活的方方面面，人们更加尊重和理解体育精神。在此大背景下，体育教学也应契合社会发展的脉搏，致力于培养出身体素质过硬、精神斗志激昂的现代化人才。近些年来，随着社会对职业人才需求的日益加大，小学整体教育环境和教学理念的优化，也在无形之中带动了小学体育教学的顺利开展。
　　（一）游戏法
　　体育游戏是由简单的运动动作组成的，拥有情节的体育手段。是一项充满激情的活动，体育游戏有简单性、情境性、教育性、愉悦性等。为了使小学生更好的适应正规的体育教学，在小学阶段可以多采用这种体育游戏的教学方式。虽然体育游戏是以游戏为主，但是游戏有明确的目的性，小学教育主要是培养学生养成良好的习惯，因此游戏必须有很强的针对性。
　　（二）情境法
　　情境法师融合了言行举止为一体的教学方式，它是创造情境来带动学生参加的积极性，带领学生对知识的理解和掌握，发散学生的思维。可以利用基本教材，设置一个连续的情境，例如可以设置以劳动为主题的情境，体育课可以以田间劳动模仿操为主，如播种、除草、丰收等，这样的教学内容更加生动，学生容易接受。
　　（三）小组法
　　小组教学法是教师在课堂上给学生大量的时间和空间，让学生在自己的小组里面巩固学到的知识和技能。它的作用是加强学生之间的合作，加强他们自主的学习。在小组的教学中，学生不仅能受到老师的教育，而且学生之间还能互相的讨论。他们互相帮助和相互学习中角色改变了，同时在担当其他小学生的老师的时候，自己把所学的知识也得到了巩固，能力得到了提高。被指导的小学生，尤其是一些内向、理解能力稍差一点的学生，在同学面前不会有太大的精神压力和思想顾虑，认真的客服困难。但是这个时候，教师应当及时纠正一些错误的知识，鼓励学生开动脑筋勇于创新，引导他们在反复尝试中吸取经验教训。通过小组教学，不但让小学生学习了知识并巩固了所学的知识，还增强了小学生的义务和责任感，发展良好的人际关系，加强了对社会的适应能力。
　　（四）开放课外活动
　　转变传统的要求学生整齐划一的教学方法，要顾及到学生的兴趣。在体育教学中，一定要自由开放，尊重孩子们自己的兴趣爱好，充分重视起孩子们的娱乐性、合作性和参与性。学生可以选择自己喜欢的体育运动，在老师组织带领下，练习自己喜欢的运动。例如有的学生喜欢打乒乓球、有的同学喜欢者羽毛球等。开放课外活动不仅能够使学生们的身心得到锻炼，同时也能使学生的个性得到充分的发展。
　　总之，课程标准要始终以“健康第一”为主导思想，构建了身体发展、心理健康、社会适应等标准。把培养学生的身心健康和素质教育视作重点，充分照顾到学生的兴趣爱好并满足学生的需要，对于每个学生的差异要重点关注，保证每个学生享受到体育的乐趣。总得来说，小学体育教学的发展之路仍旧仍重道远。若想提升小学体育课程的教学质量，需要集合教师、学校、社会的多方之力，在理念和实践层面上取得全新的飞跃。小学体育教学工作需要站在现实基础之上，充分尊重学生的自主性与主体性，探索科学化、多元化的教学实现形式，不断在改良的过程中掌握主动权。唯有基于当下、汲取经验，小学体育教学工作方能面向更为广阔的未来。
　　参考文献：
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