【正文】新课标对一、二年级提出的识字要求是“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”。识字教学在小学低年级语文教学中占有很重要的地位，而这一时期学生的学习能力差，自学识记意识差。应当如何引导学生自主、快乐地识字呢？
　　一、经验为基，自主运用
　　一年级学生来说，已经认识一些基本字，掌握了“猜谜语”“加一加”“减一减”等识字方法，这就成为他们识字的先前经验，是独立、自主识字的宝贵的学习资源，不可忽视。教师提问：“你们有什么好办法可以记住新朋友？”学生自然而然能运用自己已经认识的熟字和掌握的识字方法识记新字。如教学“沙”时，我让学生自己争当小老师，把自己识字的好办法推荐给大家，话音刚落，小朋友就迫不及待地当起“老师”来了。
　　二、引进猜谜，快乐识字
　　低年级学生活泼、好动，对一些较复杂的字让他们死记硬背，靠单纯的结构分析，他们是很难接受的。为了激发学生识字兴趣，降低识字难度，我就根据字形特点自编了一些字谜让学生猜谜底，学生猜谜的过程实际上就是识记字形的过程。这样的识记不同于机械识记，学生是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。我鼓励学生开动脑筋，观察字形，展开联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜。学生看到同学猜出或猜不出自己的字谜都会开心地大笑，因为他感受到了一种成功的喜悦。例如，在教学“解”字时我给学生出了一个字谜：“一个人，拿了一角钱，买了一把刀，杀了一头牛。”学生兴致很高，猜出“解”字后很快记住了它的字形。猜字谜的方法，激发了学生识字兴趣，提高了学生的识字能力，又发展了他们的想象能力。
　　三、启发想象，巧记字形
　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”教师应在教学活动中为学生创设敢想、善思的创造性学习情境。例如，我在教学“鸟”字时，先让学生观察插图中的鸟，再让学生说说图中的鸟与“鸟”字有什么联系。学生马上在“鸟”字中找到鸟的头、嘴巴、眼睛、身子，通过丰富想象把“横”想象成树枝，鸟站在树枝上。这样做，既训练了学生的说话能力，又培养了学生的观察能力，在“比一比”、“说一说”中激发了学生的识字兴趣。
　　丰富的想象是创造的翅膀。例如，我在教学“暖”字时，我先让学生自己仔细观察此字，说出自己识记的好方法。有的学生说：“太阳出来了，它温暖的手像妈妈一样爱抚着我。”也有的说：“春天来了，天气暖和，和妈妈一起到野外找春天，心里很高兴，所以很温暖。”学生自己的想象赋予了“暖”字形象而有趣的解释，既便于记忆，也拓宽了学生想象的空间，把一个字编成一个故事或说一句话，既教会了学生记住字形和字音的好方法，又培养了学生的创新意识。
　　四、体验为法，复习巩固
　　好动是孩子的天性，在教学中我们要创造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。因此，在复习巩固生字时，我采用了以下几种教学形式：
　　（1）利用肢体语言。如，教“跑、跳、跃”生字时，我让学生跑一跑、跳一跳，学生兴致高昂，学得很愉快。我接着让学生观察三个字，谈谈自己的发现。很快就有学生归纳出：这三个字的偏旁都是“足字旁”，都与足有关系，表示足的动作。
　　（2）做游戏。游戏的形式很多，我们可以根据不同的内容，采取不同的形式。例如：“找朋友”即若干个音节放到若干个生字中去，各自找出自己的伙伴；“换衣服”即给一个字连续换几个偏旁，让其他学生分别读其音、释其义，讲其用（造句）；“捉敌人”即一群字词到另一群字词中找各自的“对手”（反义词）；“当医生”即成组出示含有错别字的词句，让学生扮医生诊治其“病”。
　　五、融入生活，拓展延伸
　　识字提倡“两条腿”走路：一是课内，二是课外。教材中的识字量是远远不够的。学生在生活中经常接触到生字，有的在家长或一些外在因素的帮助下，在无意中认识了许多生字。
　　我经常鼓励学生做生活的有心人，注意自己在生活中所看到的一些生字，然后利用我们学过的识字方法去主动识字。发动起家长这个“生活中的老师”，让家长写词语卡贴在物品上，教孩子读读认认，帮助孩子在家庭生活中识字。让学生跟着家长去超市购物，根据实物让家长帮助认读商品标签中的字。孩子在课余时间对照实物认字，在无意和有意之中就记住了这些字，识字过程变得轻松无负担。商业广告也为学生提供了生动有趣的识字环境，丰富了他们的口头语言。利用节假日让家长帮忙搜集摘抄广告词，在放学回家的路上让家长帮着认读商店标牌。这样不仅培养了学生乐于在生活中识字的习惯，而且增长了见识。
　　小汉字，奥妙无穷。我们要充分发挥教师的主导作用，运用多种教育教学方式，构建愉快的识字教学，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极快乐地参与识字教学。同时，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土！