【正文】  摘 要：传统文化是我国古代劳动人民长期生活、生产中凝聚的智慧结晶，其蕴含着丰富的人生哲理、思想道德观念，在初中语文教学中，注重传统文化的渗透，不仅可以促进学生的身心健康发展，还能进一步弘扬、发展我国优秀传统文化。本文就初中语文教学中渗透传统文化的价值、当前初中语文教学中传统文化渗透面临的问题、传统文化在初中语文教学中的渗透策略进行全面分析。 
　　关键词：初中语文；传统文化；渗透 
　　一、 前言 
　　语文学科具有工具性、人文性双重特色，其不仅能培养学生掌握相应的语文基础知识，同时还可以培养学生良好的人文情怀，有助于学生综合发展。在初中语文教学中，渗透优秀传统文化，可以让学生对我国优秀传统文化有更加深入的了解，同时还能在很大程度上培养学生明辨是非的能力，有助于学生健康价值观的形成。因此，在实践教学中，初中语文教师需要灵活地应用各种教学方法，科学地将传统文化渗透在语文课堂上，以此满足学生综合发展需求。 
　　二、 初中语文教学中渗透传统文化的价值 
　　在初中语文教学中，注重传统文化的渗透，可以在很大程度上提高学生的民族文化自信心，有助于学生综合素质提升。在实践中，将传统文化渗透在初中语文教学中的价值主要表现在： 
　　1. 提高课堂教学效率，初中语文课堂上渗透传统文化时，要求教师采取生动、新颖的教学模式，学生在新教学模式下会更加积极地参与到课堂上，学生会将语文知识学习与优秀传统文化传承结合在一起，这样学生就会在学习语文知识时，保持更好的态度，有效提高了语文教学效果。 
　　2. 促进优秀传统文化传承，在初中语文课堂教学中，将优秀的传统文化渗透在课堂教学中，能让学生对我国优秀传统文化有更加深入的了解、感知。新时期下，随着全球经济一体化发展，世界各国文化交流越来越深入，这也使得我国社会文化呈现多元化的状态，很多初中生对国外文化有深入了解，但是对我国优秀的传统文化却不太了解。在初中语文课堂上渗透优秀传统文化，还能让学生从多个角度了解我国优秀传统文化，提高了学生对民族文化的自信心，提高了学生的爱国情怀，实现了我国优秀传统文化的现代化传承、发展。 
　　3. 引导学生树立正确价值观，在我国优秀传统文化中，蕴含着丰富的人生哲理，将其渗透在初中语文课堂教学中，可以让学生在日常学习中受到传统文化的影响，从而形成正确的思想道德观念，并树立远大的人生目标。传统文化在语文教学中的渗透，可以让学生更好的学习优秀传统文化中蕴含的精神、思想，促进了学生健康世界价值观的形成。 
　　三、 当前初中语文教学中传统文化渗透面临的问题 
　　从当前初中语文教学实际看，还存在一些问题，其主要表现在： 
　　1. 教师对传统文化教育认识不深刻，初中语文教学中，传统文化的渗透与教师本身的引导有极大关联，如果教师本身的传统文化基础比较弱，在课堂教学中就很难科学的设计教学方案，不利于传统文化的渗透。从当前初中语文教学现状看，为了更好地应对中考，教师在课堂上过于看重基础知识的传授，对传统文化的不太看重，加上教师本身的传统文化基础比较差，很难高质量将传统文化渗透在初中语文教学中。 
　　2. 传统文化渗透流于形式，新时期下，随着素质教育的推进，初中语文教学也较之以往发生了巨大的改变，传统文化在初中语文教学中的渗透也逐渐深入，但是从当前初中语文教学实际看，在传统文化渗透上，大多流于形式，教师忽视了学生的具体情况，很多文化教育活动都是为了完成学校的素质教育任务，加上初中生面临着中考的压力，没有充足的时间和精力参与到文化活动中，影响到传统文化的全面渗透。 
　　四、 传统文化在初中语文教学中的渗透策略 
　　（一） 强化读书交流，提高学生学习传统文化兴趣 
　　在初中语文教学中，为了更好地渗透传统文化，教师就需要激起学生对传统文化的兴趣。初中语文教师要多引导学生阅读一些与传统文化相关的经典读物，并开展多样化的阅读活动，如演讲比赛、班级青春读书角等，结合学科优势，推进经典阅读活动，让学生可以深入感受到传统文化对自身的影响。如在学习完《论语》的相关内容后，教师可以组织学生在班级中开展一场“《论语》阅读交流会”，教师引导学生对关于论语的资料进行整理，如《论语诠解》《于丹论语心得》等，并将其提供给学生，让学生分组对各种资料进行分析，在学生分析结束后，教师让各组学生派出代表对自己组的观点进行分析。经过这样的活动设置，学生就会在查阅、分析各种资料中，对《论语》中蕴含的传统文化有更加深入的了解。 
　　在初中语文课堂教学中，教师通过读书交流会，可以在很大程度上提高学生对传统文化的认知，并且能为学生构建一个阅读传统作品、接触传统文化的平台，有助于学生自主发展、个性发展。在实际中，为了更好地发挥出读书交流会的效果，加深学生对传统优秀文化的感知，初中语文教师还需要在课上制定一些专项活动，如在每次的语文早读课上，安排一个学生在课堂上进行“5分钟经典背诵”，让学生课下自己背诵的经典作品，包括文學作品、古诗词、节日习俗等，这样既可以调动学生的积极性，同时也能让学生更加深入地了解传统文化。另外，初中语文教师还可以组织学生开展经典作品阅读竞赛活动，对表现良好的学生进行奖励，以此激发学生对传统文化的兴趣。 
　　（二） 挖掘教材内涵，培养学生传统文化学习情感 
　　在初中语文教材中有很多文章中都蕴含着丰富的传统文化精神，因此，在实际中，初中语文教师还应该注重对教材进行深入挖掘，帮助学生更好地理解传统文化，提升学生对传统文化的情感。例如在人教版八年级上册第二单元，这一单元的文章都是以“爱”为主题，体现出了对普通人、弱者的关爱，其可以让学生更好地感受到“爱”的博大。但是从中学生实际看，他们很难理解本单元中涉及的传统文化精神，如真、善、美，造成这种现象的因素有很多，包括社会文化环境的改变、学生思想观念的不健全，加上应试教育的影响，在这种情况下，为了更好地引导学生感受到课文中的美，让学生接受美的熏陶，提升学生的传统文化素养，教师就需要注重对教材进行深入的挖掘。 　　例如在《信客》中，有很多学生无法理解课文结尾，也不能从中感受到老信客的品质，因此，教师可以组织学生对课文内容进行独立探究，针对独立思考中存在的问题，让学生通过小组合作进行解决。学生经过分析，加上教师的指引，就会明白老信客可敬、可悲的一生，他因为一时的错误断送了自己一生，而课文中对年轻信客的文字描写，可以更加形象地突出老信客的高贵品质，深度挖掘老信客生命中的真善美，可以带给学生心灵上的洗礼，让学生感受到人间“美”的内涵。当今社会呈现多元文化的状态，很多中学生缺乏坚定的信仰，所以初中语文教师需要借助教材中的平凡事迹，对学生进行指引，让学生感受到平凡中的美，在学生心里树立“真善美”的正确信念，让学生可以做到正直、诚实、坦率、自尊、自重，为学生的良好发展奠定基础。 
　　（三） 丰富教育活动，拓展学生传统文化学习途径 
　　在初中语文教学中，为了让学生更好地接触、感悟传统文化，教师还需要注重开展丰富多样的教育活动，全面拓展学生学习传统文化的途径，提高学生的学习主动性。首先，教师可以鼓励学生多开展课外阅读活动，教师可以为学生推荐一些优秀的读物，如《古文观止》《史记》等，为了保证学生课外阅读效率，教师要为学生布置相应的作业，如背诵一段《史记》内容、写一篇读后感等，通过课外阅读活动，提高学生的文化修养。在学生阅读过程中，教师可以与其进行交流，并指引学生从多个角度对读物中涉及的中国传统文化进行解读，帮助学生更好地理解中国传统文化的人文性，充实学生课外生活。 
　　对于初中语文学习，是一个逐步积累的过程，其学习活动不能局限在课堂上，需要在不断的阅读、写作中提升，因此，教师还可以指引学生在写作中感悟传统文化。在日常写作教学中，教师经常会让学生观察生活中的奇闻趣事，以此调动学生的观察能力，并积累写作素材。在实际中，初中语文教师还可以从传统文化出发，在特定节日，如端午节、中秋节、重阳节等传统节日中，组织学生开展相对应的节日活动，如端午诗赛、中秋品读、重阳背诵等，在活动结束后，让学生写一篇活动报道，将活动目的、过程、结果等写出来，这样不仅可以加深学生对我国传统节日的认知，同时还能在很大程度上促进学生写作水平的提高，促进了学生写作能力与人文素养的双重提升。 
　　五、 总结 
　　总而言之，在初中语文教学中渗透优秀文化具有十分重要的价值，因此，在实践教学中，初中语文教师必须树立全新的教学观念，采取现代化、科学化的教学手段，合理地将优秀文化渗透在初中语文教学中，一方面促进初中语文课堂教学活动的良好开展，另一方面也实现优秀文化的良好传承，同时还可以培养学生正确的思想道德观念，有助于学生的综合发展。 
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