【正文】摘 要：英语课程标准强调激发学生英语学习的兴趣，培养积极的英语学习态度，使学生初步建立学习的自信心，养成良好的英语学习习惯和学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；倡导体验实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言综合运用能力，使语言学习成为学生形成积极的情感态度的过程，进而提高跨文化意识，形成自主学习能力。在藏区以小学英语课程标准为依据，提出舞台式英语教学法有助于激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，总结舞台式教学在小学英语教学中的意义，并通过具体实例说明舞台式教学法在词汇教学、阅读教学、语法教学和复习单元教学中如何应用。
　　关键词：藏区；舞台式；小学英语；合理应用
　　舞台式英语教学法正是基于英语课程标准以及小学生的特点而提出的。所谓舞台式英语教学法，就是指在教学过程中，教师把教学内容贯穿到情景剧中，将抽象语言内容纳入有趣的情境之中，为生创设学习的情境，引起学生的情感体验，提供充分的机会和空间作为语言输出的平台和媒介，使学生把语言知识和技能以舞台剧的形式表现出来，进而提高其语言学习和使用的能力。
　　1、舞台式教学法在藏区小学英语教学中应用的意义
　　目前，藏区小学英语教学课堂中，学生们展示自我的机会比较少，老师给予学生们的发展空间也比较小。这使得学生们无法全身心的投入到英语教学的课堂当中，使用舞台式的教学方式，能让学生们更好的展现自我，培养学生们一个敢说敢做的好习惯，通过舞台式教学方式所构建出的平台，让学生们在这个平台上深入的交流，吸引学生们的课堂注意力，集中精力学习英语知识。在实际的舞台式英语教学过程中，所谓的舞台便是课堂，老师是该舞台的导演，而学生们则扮演一个演员的角色，其整体的表演流程主要就是对学生们在英语课堂上所学习到的英语知识进行交流和沟通，让其英语知识变得更加的生活化。
　　舞台式的英语教学能帮助学生们提升自身的价值，让学生们可以得到更加全面的发展，其帮助非常的大。舞台式教学更是给学生们构建了一个展示自我的平台，学生们可以勇敢的在该舞台上表达自己的看法。有效的提升了学生们英语口语表达能力以及舞台的表演能力。还原了英语知识的语言情境，利用情境将学生们带入至其中，学生们的想象力以及创造力都能得以有效的提升，还能在一定程度上激发出学生们学习英语知识的兴趣以及热情，增强了学生们自身的自信心，提升学生们的英语能力。
　　2、藏区小学英语教学中合理应用舞台式教学的途径
　　2.1舞台式教学在词汇教学中的运用
　　词汇是语言的基础，在语言交际中起着重要的作用。词汇对于一个人的英语水平而言，就相当于砖头对于一座大楼，词汇能力直接影响学生的听、说、读、写各个方面的能力。而教师在向小学生讲述英语词汇时，就可以运用舞台英语教学法，将词汇放到语境中，连词成词组，连词组成语句，把一系列有联系的生词和短语编成一小段话或小故事来记忆，达到事半功倍的效果。老师们在设计舞台式教学情景的过程中，需要注重该情景设立的连贯性，利用舞台剧等方式进行英语知识的表演，开展相关的英语教学，在这种轻松的英语教学环境下，学生们能有效的掌握到所学习的英语知识，并加深该英语知识在学生们脑海中的印象，真正意义的实现了双赢，优化舞台式的教学，提升学生们对于英语词汇的掌握程度。
　　2.2舞台式教学在阅读教学中的运用
　　学习任何语言都需要大量阅读，学习英语也需要大量阅读。好的英语是读出来的。《新课程标准》规定小学阶段英语阅读量累计10万～12万字。根据《新课程标准》中对小学英语阅读教学的目标要求，英语阅读教学的任务不仅要完成传统阅读教学中传授语言知识、发展语言能力的要求，还要适度深化课文的内涵并拓展课文的外延，而设计基于故事的阅读教学无疑是实现这一目标的最佳途径。
　　2.3舞台式教学在语法教学中的运用
　　众所周知，语法学习不是语言学习的最终目的，而是为了更好地运用语言。《新课程标准》要求在小学阶段教师要进行一些简单的语法教学。如何使学生既能保持学习英语的兴趣，又能使他们掌握新课标所要求掌握的“枯燥无味”的语法知识呢？其实，教师可以根据所学的语法，巧妙地设计舞台英语教学，使学生在学习和运用语言的过程中，自然地学习、运用这些语法，把握英语的基本结构，提高运用英语进行交际的准确性，从而提高英语学习的效率。
　　2.4舞台式教学在复习单元教学中的运用
　　在复习单元教师可结合前面所学的句型、词汇以及语法现象，巧妙地设计适合学生英语水平和能力的舞台剧本。在轻松愉悦的舞台表演过程中，学生自然而然地对前面所学的内容进行全面的复习和运用，这使课堂教学达到了事半功倍的效果结束语语言来源于生活，又运用于现实生活当中。中小学课本有很多适合表演的语言材料，教师要能结合所学内容，设计出能让学生进行各种生活化表演的素材；把课本中原来单调的语言文字变成感情色彩浓重的语言，把教材的内容转化成现实的生活场景，积极大胆地开展舞台式英语教学，使英语表演达到情景交融、相得益彰的效果。只有这样，才能充分激发学生学习英语的主动性和积极性，使每个学生主动地、积极地参与课堂活动和舞台表演，从而提高英语教学的成效
　　结语
　　小学英语是一门艺术性极强的学科，需要学生们自身具有一定的知识储备量以及逻辑思维能力。想要学好这门语言，藏区英语老师就需要改变传统的硬性教学方式，尊重小学生们的主体课堂地位，让学生们可以在英语课堂上自由的言论，发表自己对各个英语问题的看法。在实际的英语教学过程中，不能急于求成，一味的追求学生们的英语成绩，要从基础入手，使用舞台式的教学方式，提升小学生们参与英语教学课堂的积极性，让学生们自发的学习英语知识，给英语教学课堂注入新的生命力。
　　参考文献：
　　[1]邸红.思维导图在小学英语教学中的作用研究[J].才智.2017（29）
　　[2]王小琼.论小学英语教学中存在的问题及对策[J].才智.2017（30）
　　[3]昌晶晶.协同教学在小学英语教学中的应用[J].英语广场.2017（11）