【正文】摘 要：当前，小学语文教师要想提升学生的写作能力，教学中应积极运用生活化教学法，改变传统的教学方法，深入落实生活化教学策略，在教学工作中注重引导学生结合生活中看到的事物和景色写作，促使学生认真观察自然景色和事物，写出自己所看到的、所经历的，写出贴近生活的作文。此外，还可以布置生活化作文命题以及引导学生结合实践活动写作，有利于提高学生的写作能力，并提升作文教学效果。 
　　关键词：小学；语文；作文；生活化教学 
　　小学语文作文与生活相关。而以往教师在进行作文教学时，却忽视这一点，不注重要求学生立足于生活写作，致使学生写出的作文脱离生活，而且，作文内容空洞乏味，缺少实质性内容，难以获取较高的作文分数，为了增强学生的写作能力，教师在教学过程中要重视引导学生从生活中积累写作素材，促使学生联想生活中自己看到的风景，用词语描写，逐渐拓宽学生的写作思路，并激发学生的写作灵感，调动学生更加积极地结合生活进行创作，进一步提升学生的写作水平和作文分数。 
　　一、引导学生观察大自然写作 
　　小学语文教师在引导学生写作之前，应先传授写作技巧和方法，之后，带领学生观察校园环境，引导学生仔细观察一草一木，要求学生用优美的词汇描写校园绿化的场地，促使学生主动构思，确定写作思路后，写出看到的景色，描写校园美景，同时写出在阳光的照射下，万物复苏、阳光明媚的景色和感受，使作文内容丰富，并拓宽学生的写作思路。教师仔细检查学生写出的作文，看到文中运用很多优美的词语描写校园绿化的景观和操场活动的人群，体现出学生认真观察生活，能够写出贴近生活的作文，对此，应多鼓励多表扬，激励学生更加主动地在生活中获取写作素材，从而积极主动地联想生活中看到的自然景色，写出自己的感受，并用优美的词语修饰和描写，使作文文采飞扬，具有独特性和真实性，必然会提升学生的写作水平。可见，作文教学中融入生活化教学法意义非凡。 
　　二、结合生活布置作文命题 
　　教师在引导学生写作时，应强调写出的作文内容要与生活息息相关，要求学生明确作文要求，积极按照要求写出与生活相关的作文，学生写作的积极性和主动性被调动起来，有利于激发学生写作的热情，促使学生认真创作，进而写出生活中的点滴小事，使作文内容与生活结合起来，促使学生写作分数逐渐提高，从而增强学生写作的自信心。因此，教学中教师可以结合生活布置作文命题，如：印象最深刻的一件事、最感动的一件事，以此作为题目，要求学生联想生活中自己看到的、经历的事情，写出日常生活中第一次摘果实、第一次让座以及同学给自己准备生日礼物，将生活中点滴小事作为写作素材，调动学生积极结合命题写作，写出生活中令自己感动和一些印象深刻的事情，有利于提高学生的写作能力。 
　　三、引导学生结合生活经验写作 
　　语文新课程中提出小学语文作文教学必须创新教学方法，更新教学理念。因此，教师应按照要求，将生活化教学法引入教学中，引导学生结合生活经验写作，写出500字，内容贴近生活的作文，调动学生积极联想生活中自己看到的人和事，写出环卫工人在烈日下，辛苦清扫路面的场景，用精炼的词语描写当时的天气，并书写时间、地点和自己的感受，使作文内容真情流露，以此获得教师的好评和鼓励，促进学生写作时回归生活，将生活中看到的事物、经历的事，通过所学的写作技巧和积累的词汇，写出完整的语句，提高学生作文的完整性和真实性，并且，学生养成结合生活写作的习惯，能使作文内容生活化，进一步提高作文分数，同时促进学生写作能力有所提高。 
　　四、指导学生结合实践活动写作 
　　在进行小学作文教学时，教师先讲解写作方法，之后，组织学生开展以保护环境为主题的社会实践活动，引导学生在活动中清扫公园内的垃圾，之后，要求学生结合对这次实践活动的感悟，写出字迹工整、内容生活化的作文，字数不少于400字，以此作为写作任务，调动学生回想实践活动中感受到的清扫公园场地的辛苦，并体会到保护环境人人有责，应从自身做起，做到不随地吐痰不随手扔垃圾，将自己的感想和收获以书面表达的形式写出来，从而完成写作任务，对于学生写出的作文，教师应认真检查写出评语，使学生清楚不足之处，使学生认识到语言要规范、用词恰当，同时应根据当时的场景，写出真实贴近实际生活的感悟，促进学生日后写作，结合实践活动中体会和真实的感受，写出语言规范、字迹工整，语句完整的作文，促进学生不断进步，逐渐提升写作水平。 
　　综上所述，小学语文作文教学中教师应用生活化教学法，引导学生结合对生活的感悟和自己经历的事情，写出感想和感受，促使学生联系生活运用写作方法，有条有理地写出作文，使作文内容新颖、贴近生活，有效地提高作文内容质量。除此之外，还可以结合生活布置命题，同时指导学生结合实践活动中对生活的感悟写作，进一步提高写作能力和作文成绩。 
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