【正文】传统的小学语文教学只注重对学生知识的传授和积累，而忽视了对学生思维能力尤其是创新思维的开发与培养。这也是应试教育模式和素质教育模式的主要区别之一。随着时代的发展和需要，那种老师讲学生听的灌输式的教学观念早已不合时宜，素质教育要求教师必须转变教学理念，改变传统教学思维模式，真正将学生作为教学的主体，充分关注他们的学习需求与个性发展。采取现代教育教学手段，积极引导，激发学生的学习兴趣和动力，将他们培养成为具有主动求知意识和创新精神的新型人才。那么，我们又如何培养学生的创新思维与创新意识呢？
　　一、从激发学生兴趣入手，培养学生的创新思维
　　小学生正处于生理与心理快速发展的时期，不过此时的他们心智还不成熟，不能对自己的语言、行为、注意力等能很好的控制，爱说爱动是他们的天性。俗话说父母是孩子的第一任老师，而孩子们步入校园后，教师成为了他们人生成长中的重要伙伴。教师的音容笑貌，一言一行都深深地吸引着他们，潜移默化的影响着他们。因此教师要发挥好自己的主导作用。从学生对新鲜事物易产生浓厚兴趣入手，采用丰富多彩的教学手段来促进学生思维能力的发展。课堂上以教材为载体，深入挖掘教材中的乐趣所在。利用学生心理特征的认识规律，挖掘语文教材中的诱导因素，从而激发学生的思维、想象的能力来体验探知的全过程，体验感受美、情境美。将学生天生就有的好奇心，变成促进学生学习与发展的内在动力。从而创设特定的学习环境，激发学生的创新欲望。推动学习进程有序健康的进行。
　　1、设置悬念，激发兴趣
　　教学中，首先教师要明确学生与教师在教学中的关系与地位。课堂是学生实现梦想的舞台，无尽的知识就如蕴藏宝藏的矿山，而学生就是这座矿山的探索者、挖掘者。如果在有限的教学过程中巧妙的设置一些悬念，来激发学生的求知欲望，就会促进学生创新思维的发展。例如，在学习《赤壁之战》这课时，教师可以引导学生思考，刘备和孙权的军队只有几万人，而曹操的军队有几十万人，为什么曹操的军队却被打的大败呢？我想，这个问题一定会在学生的头脑中形成一个大大的问号，无形中也就激发起他们的好奇心和求知的热情。
　　2、课堂上营造形象生动的学习情境
　　教学中营造形象生动的情境，可以焕发出学生情感的共鸣，使我们的教学更富有感染力。小学语文大多文章文笔清新优美，内容质朴无华，情感真挚动人。而有的文章又有许多科幻色彩。教学中这些课文可以通过朗读、录音、挂图等教学形式和手段来营造特定的情境，去唤起学生情感上的共鸣。如教学《四季之美》这篇课文时，利用多媒体课件儿播放一些关于四季不同的大自然景象的影音视频，来让学生从视觉、听觉、甚至是触觉上来感受大自然不同的韵味与魅力。换发起学生热爱大自然，敬畏大自然的情感。
　　3、教学中注重学习的实效性
　　教学中要注重教学的实效性，而不是让学生为了学习而学习，甚至是为应对考试而学习。而应让学生在语文学习中不断接触外在的世界，认识周围的环境，逐渐形成自己的社会观、价值观，为自己今后拥有正确的人生方向打好基础。
　　二、鼓励学生大胆质疑、催生创新思维
　　学习中提出问题要比解决问题往往更重要，这是因为，提出一个新问题就意味着思维方式和思维角度的改变，也是思维创新的一种体现。所以在课堂上教师要有意识、有计划、有步骤地引导学生质疑，让这种质疑引起反思。从而激发他们探索新鲜事物的热情，继而会产生创新和创造性的思维。
　　打破传统教学中学生被动接受的学习方式，学生被教师、教材、课堂束缚住，慢慢的抹杀了他们的自由思想。因此，教学中教师要善于鼓励学生发现问题，提出问题，激发他们的求知欲。当然这也要借助一种优良的心理品质，那就是应注重学生自信心的培养。让学生相信自己，敢于质疑，成为真正知识的发现者、探索者，成为学习的真正主人。