【正文】  摘 要：小学教育是整个学习生涯的基础，基础打不牢，就会直接影响以后很长时间的学习生活。因此，重视素质教育在农村小学数学教学中的实际实行效果是非常必要的，它有利于培养全面发展的人才，让学生成为学习的主人，真正爱上学习，并用知识改变自己的命运，造福自己的小家庭，并为社会做出贡献。教师是教育的灵魂，素质教育在农村小学教学中的推进要依靠师生共同努力，开创农村小学教学的新局面。 
　　关键词：农村小学数学；教学；素质教育 
　　小学数学作为小学重要的一门基础性学科，在教学中渗透素质教育，具有十分重要的意义。基于此，教师必须要改变传统的教学方式，以新课标要求为指导，加强素质教育在小学数学教学中的渗透，全面提升学生的数学素养。 
　　1、小学数学教学中渗透素质教育的重要性 
　　第一，激发学生的数学学习兴趣。在小学数学教学中实施素质教育，强调知识的探索和创新。在此基础上，结合多样化的教学手段，不仅能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，还在很大程度上激发其学习兴趣。第二，增进学生对数学知识的理解。数学具有一定的抽象性和逻辑性，对学生的逻辑思维能力要求相对比较高。在小学数学教育与素质教育，教师可以通过多种手段将数学知识与实际内容联系到一起，抽象的内容变得通俗易懂，进而使得学生加深知识的理解。第三，激发学生的创造性。小学生正处于发展创造力的特殊阶段，传统的数学教学方式扼杀其创造力。而在素质教育模式下，学生可以通过直接参与、亲身体验、亲自动手等形式进行数学知识学习。第四，培养学生科学的学习态度。在素质教育模式下，教师更加注重学生严谨、科学学习态度的培养，并在此基础上培养学生的学习意志和精神。 
　　2、如何将素质教育与小学数学教学结合起来 
　　2.1处理好“教”与“学”的位置关系 
　　教师要打破传统的教学思想，要逐渐形成以学生为主体，教师进行引导的教学模式，这样才是教育的初衷。无论采用哪种教学手段或者方式，都要建立在让学生主动获取知识的基础上，跳出传统的“填鸭式”“灌输式”教学方式，大胆放手让学生去探索和发现。新授课在教师进行引导以后就让学生结组讨论，自己推导，这样既能加深学生对新授知识的理解，又能让学生牢记重点，亲自去体会数学的美。 
　　2.2充分利用现有教学资源，尽量多采用多媒体教学 
　　随着信息化时代的到来，网络的普及是前所未有的，这为农村小学数学教学提供了源源不断的有效信息，教师要学会筛选有价值的应用。尽可能多地让学生接触多媒体教学，这样能在有限的课堂中展示更丰富的教学内容，有多媒体的音频、视频和图片等的辅助，单调的数字也会变得生动有趣，巧妙地化解了数学抽象难懂的难题。教师也可以在课余时间多浏览最新的教育新闻，借鉴网上的教学材料，帮助自己更新教育观念和思想，紧跟社会发展的步伐。 
　　2.3注重学生能力的培养 
　　长期以来，传统的课堂教学格外重视知识的掌握，而忽视学生能力的培养，解决这个问题刻不容缓。在加强基础知识教学的同时，要将发展智力和培养能力贯穿整个小学教育的始终。教师在课堂上要让学生既“动口”“动脑”又“动手”。讲课的过程中，要更多地创造让学生思考的机会，小组讨论是很好的选择，让学生互相交流对这一问题的看法，学生会乐于积极行动起来，交换意见，优势互补，有利于培养学生的逻辑思维。教师还要鼓励学生多发言，也就是“动口”。学生在说的过程中就加深了一遍印象，并且在大脑里系统地有条理地将问题分析了一遍，锻炼了学生的表达能力和思维能力。“动手”是训练学生感知能力的重要手段，教师要给学生更多实践的机会，实验、练习、制作等都可以让学生亲自去体会。 
　　2.4开放教学，加强社会实践 
　　按照新课标的要求，小学数学素质教育的最终目的是培養学生数学知识的实际应用能力。在小学数学教学中渗透素质教育，教师必须要改变传统的教学模式，不仅要将课堂作为教学的主阵地，更要让学生的数学知识应用于实践中，真正发挥知识的价值。这就要求教师实施开放课堂、开放教学，让学生走出课本，并且结合课堂的教学内容，引导学生动手操作，以增强学生对数学知识的利用能力。例如，在“几何图形”教学中，教师可让学生利用废旧物品，根据自己所学的几何图形，将其制作成自己心目中的城堡、建筑等。如此，不仅变废为宝，还使学生在动手制作的过程中，学习知识并锻炼自身的动手能力、想象力和创造力，活跃其思维。 
　　2.5加强认知策略指导，使学生“会学” 
　　小学数学素质教育过程中，鉴于小学数学学科的特点和学生认知规律，小学生在数学知识的学习中，主要有两种认知途径，即从具体内容中发现规律、把未知的转化为已知。基于此，教师在具体的素质教学中，首先，给学生提供足够的材料，并精心设计问题情境，引导学生调动多个感官参与数学知识的学习，使其经历从具体到抽象、从感性到理性的认识过程，并在这一过程中体会获取知识的过程和方法，然后逐步学会操作、观察、分析、比较、抽象、推理等方法；其次，在具体教学中，教师要准确找到新旧知识的连接点和生长点，并充分利用迁移规律、同化原理等，对新旧知识的“铺垫题”进行设计，使得学生运用旧知识学习新知识，学会知识的迁移，掌握科学的学习方法。
　　3、结束语 
　　新课程改革强调要培养学生的创新精神和实践能力，小学数学作为基础学科在培养学生的创造、创新和思考能力方面具有较大的影响。。素质教育和新课改都要求课堂的反转，让学生成为课堂和整个学习活动的主人，改变传统单一的教师传授、学生接受的教学方式，充分利用农村的教育资源，尽力给学生最好的基础教育。 
　　参考文献：
　　[1] 张宗国.从小学数学教学看素质教育[J].才智，2018（30）：179.
　　[2] 陈健.素质教育理念下的数学教学策略研究[J].成才之路，2018（28）：78. 
　　[3] 伍建军.农村小学数学教学策略探讨[J].西部素质教育，2018，4（07）：243. 
　　[4] 方睿.浅谈农村小学数学高效课堂的打造[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：160+162.