【正文】摘 要：数学和其他各种心理活动一样也是有一定规律可循的，只要我们掌握了遵循兴趣变化的规律，就能有效地激发和培养学生的学习兴趣。
　　关键词：培养；模仿情境；激发；动手实践；调动；感官参与；促进；有效；增强；鼓励性；自觉主动；表扬与鼓励；成功；喜悦
　　把枯燥、乏味的数学运算生活化，让学生进一步理解连加、连减和加减混合运算的意义。真正的让学生在场景中愉快学到知识，增长学习的兴趣。
　　运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效的学习。
　　重视实践操作，科学地理解知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考。
　　我国著名的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这段话惟妙惟肖地说明了兴趣在一个学生求知和成长过程中的作用。兴趣是一切心理活动的动力，各种心理活动又是发展兴趣的条件，它和其他各种心理活动一样也是有一定规律可循的，只要我们掌握了遵循兴趣变化的规律，就能有效地激发和培养学生的学习兴趣。
　　人的兴趣可分为两种：一是直接兴趣，二是间接兴趣。前者是对事物或活动本身的兴趣。如一个对数学很感兴趣的学生，他总是喜欢上数学课，看数学书做数学题，动手制作数学学具，刻苦认真地学习和掌握数学知识。后者是对活动目的或结果的兴趣。如一个不太喜欢学数学的学生，由于他们认识到生活中离不开数学，只有掌握它，才能在社会中生存。这样，他虽然对数学本身感到枯燥，但对学习数学的目的明确，所以还能强迫自己克服困难，认真努力地去学习。
　　学习兴趣并非天生，而是在后天的实践活动中逐渐激发形成的。那么，教师应采取哪些措施来激发和培养学生的学习兴趣呢？
　　（一）模仿情景，激发学习兴趣
　　数学知识与生活的联系很紧密，许多知识都可以用生动形象的具体场景来展现，有意识地将数学知识生活化，让学习成为一个主动探索过程。如：教学《乘车》时，创设乘车的情景，让学生模拟乘公共汽车的场景，车上原来有几人，到站后上来了几人，又下去了几人，现在车上有几人。不断变化上车的人数，把枯燥、乏味的加减混合运算生活化，让学生进一步理解连加、连减和加减混合运算的意义。真正的让学生在场景中愉快学到知识，增长学习的兴趣。
　　（二）动手实践，调动学习兴趣
　　小学生是按照“感知—表象—概念”这一规律学习知识的。通过动手操作，可以强化感性认识，为建立清晰而正确的概念打下基础。
　　例如，在教学“千克”这一概念时，可以让学生先称出1千克重的物体，再用手掂一掂，就可以感受1千克的重量，从而加深对“千克”这一概念的认识。又如，在学习“米”、“分米”和“厘米”时，可以让学生剪一剪、摸一摸1米、1分米和1厘米小棒的实际长短，再量一量1米里包含多少个1分米，1分米里面包含多少个1厘米。在学习“圆锥的体积”时，准备好等底等高的圆柱和圆锥以及适量黄沙。先在圆锥体内装满沙子，然后倒入空圆柱体内，观察一下，几次正好倒满。通过实验同学们就会发现等底等高的圆柱和圆锥的体积关系。促进学生学习积极性，加强观察与体验，真正实现自主探究的学习目标。
　　（三）利用多媒体激发学生的学习兴趣
　　多媒体教学集文字、图像、动画、影像于一身，运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效的学习。在教学《整理房间》一课时，多媒体出示：笑笑的房间图让学生先观察。再出示：淘气的房间图让学生观看，看完之后让学生说说这两个房子给你有什么样的感觉？接着出示：笑笑房间的局部图。看看笑笑是怎样整理的。这时在让学生说说自己准备怎样帮助淘气整理房间。并出示：笑笑与淘气房间对比图。（以提示并帮助有困难的学生。）适时恰当地选用多媒体来辅助教学。以逼真、生动的画面，使抽象的教学具体化，清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。使其重视实践操作，科学地理解知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，体现课堂教学以学生为主体的思想，进而提高课堂教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
　　（四）表扬与鼓励相结合，强化学习兴趣
　　在课堂上，教师可以经常采用一些鼓励性的语言，使学生能够自觉主动的学习。对性格内向、羞于发言的同学，当学生回答正确时，教师及时给于肯定，“你说的多好呀！你能不能大声的把答案告诉大家，那样会更好的！”对回答特别精彩的老师给与发展性鼓励“老师都不能用‘你真棒’来表扬你了，你的回答真是太好了！”“老师觉得你就是未来的数学家！”对回答不够完整的答案，引导全体学生把问题深入讨论下去。“你的答案非常接近正确答案了，如果你再想一想，老师相信你会成功的。”宽容学生的错误，善于从学生失利中寻求成功的一面，呵护学生的自尊心和自信心。这样，缩短了师生之间的距离。充满了对学生的关怀，有效地使缺乏自信的学生，逐渐树立信心，敢于表达、乐于表达、学会合作。很多时候教师一个恰当的表扬，一个会心的微笑，一个满意的点头都会使学生产生成功感，激发起他们对学习的兴趣。
　　（五）开展多种形式的第二课堂活动
　　根据孩子有争强好胜的特点，总想自我实现。总希望争第一，得到老师的表扬，在竞赛中比在平时往往更加努力学习。为了提高学生的计算速度，可采用“夺红旗”“接力赛”等方法。在口算中，采用《我是口算小神手》的比赛，大张旗鼓地表扬口算能力好的同学，发给他们小红花、图片。使每一个学生在各个活动中获得成功的喜悦。开展多种形式的课外活动，是增长学生才干，培养兴趣的有效方式。
　　（六）言传身教，熏陶感染
　　“榜样的力量是无穷的。”教师首先要“身正”，率先垂范，为学生树立一个可供学习的楷模。教师高尚的情操会使学生“相见恨晚”，教师精辟透彻的幽默语言会使学生开怀，产生宽松和谐的氛围；教师一条新颖的解题思路，一段生动有趣的讲解会满足学生的求知欲；教师轻盈的步伐，稳健挺拔的站姿，热情随和的神态，温文尔雅的气质，意气风发的外表露，都能给学生以较强的感染力，把他们的注意力吸引到学习生来。
　　总之，情之所动，金石为开。学生如果把学习当作一件快乐的事，那么，“事半功倍”的高质量教学就是必然结果。