【正文】摘 要：随着当今时代的不断发展和变化，以及人们家庭经济生活水平的提高。家长对幼儿更加溺爱，但这在很大程度上限制了幼儿语言能力的全面提升和发展。考虑到幼儿在学习过程中存在的特点，教育工作者如何在教学的过程中，利用适当的文字表达或者活动实践，进一步对其语言能力进行培训就显得尤为重要。因此，本文笔者在大量查阅文献和走访调查的基础上，找出了我国幼儿园教学过程中关于如何提高幼儿语言能力中存在的一系列问题，并针对这些问题，提出通过进一步扩大幼儿的视野、将幼儿的动手操作和想象力培养结合起来、充分利用文学艺术活动共同培养和提升幼儿语言能力。 
　　关键词：幼儿园教学；提升；幼儿；语言能力 
　　语言能力是人们在对事物认识的基础之上，能够对其进行一定的表述的能力。对于人类而言，语言能力从属于一个人们进一步认识事物的高级过程，同时也是人脑进一步利用已知的客观事物然后重新组合成某种新形象的具体过程。幼儿或者儿童时期想象力的培养和发展对一个人整个一生来说是至关重要的。幼儿期是指儿童3～6岁的时期，是幼儿早期教育的关键时期，影响幼儿一生的身心发展历程[1]。所以，家长和幼儿教师应该明白培养幼儿语言能力的重要意义，笔者对其进行了总结，主要包括以下两个方面，幼儿语言能力培养的重要意义以及提高幼儿语言能力的方法。 
　　一、幼儿语言能力培养的重要性 
　　1.幼儿语言能力培养有助于其创新能力的养成 
　　受到幼儿成长阶段的限制和影响，幼儿的逻辑思维和意识还没有养成，所以对周围事物的认识以及学校中对课程的学习更多是感性的，具体的抽象思维还没有占上风。因此，在这个阶段幼儿教师应该利用现有的直观教学的方式，可以使幼儿在学校课堂上学习的东西具体化、形象化、简单化，为幼儿能够准确、快速理解所认识到的事物提供更好地便利条件，为其对日后所学知识的理解和记忆提供了一个良好的环境。幼儿的思维大多是具有一定发散性的，进一步对幼儿语言能力进行培养，能够使其面对不同的场景进行及时的思维方式转化，更加进一步有助于其语言能力的养成[2]。 
　　2.幼儿语言能力的培养有助于日后各科学习的发展 
　　站在科学、客观的角度，从教育的本质出发，我们不难发现，幼儿语言能力的提升并不是随便凭空产生的。幼儿语言能力是在一定想象能力的基础上产生的。想象的产生是需要有一定的记忆表象或者对具体事物的认识作为基础要素，然后通过大脑进行一定的再加工和改造以后，形成的新形象或新事物的心理过程。通俗的来说，想象力的最主要材料是表象，表象如果越丰富，越准确，越科学，那么人脑开展想象的过程就越深刻、越新颖同时也会越合理。所以，在我们日常生活中，针对这部分想象能力的教学工作中涉及的主要内容和环节，幼儿教师经常会有目的的、有计划的组织一些活动来丰富学生的感性知识，通过这个丰富的过程来进一步帮助对各种事物的表象理解能力，从而有利于提高幼儿语言能力。 
　　二、幼儿语言能力培养过程的应对措施 
　　1.进一步提高幼儿教师的整体素质 
　　幼儿教育是一个人一生中教育的基础，幼儿教师在这个过程中发挥的作用同样重要。但是，笔者通过进一步深入的调查发现，目前我国幼儿教师的整体素质比较低，为了进一步适合我国社会发展的需求以及幼儿教育发展的需要，作为一名幼儿教师应该不断进行自身各项素质的培养和学习，不断提高自身的学习能力、研究能力以及创造能力，只有这样才能进一步为我国幼儿教育的发展保驾护航。
　　2.将幼儿的动手能力、想象能力和幼儿语言能力结合起来 
　　在幼儿教学的过程中，教师通过有效的组织一定的科学动手活动是进一步培养幼儿想象能力，从而更好地提高幼儿的语言能力，是非常重要的。在幼儿语言能力培养过程中，学校和相关老师应该进一步为幼儿营造有利于其语言能力培养的氛围。在教学的过程中，老师应该充分抓住幼儿身边发展的可以充分引起他们兴趣、注意能力的事物，然后老师可以通过适当的情景、人物、事件知道，有一定规律性的多组织他们参加各种具有一定动手和参与能力的科学活动。在这些活动中，能够让学生进一步沉浸其中，从而把其内在的创造以及其创造的想象力冲动激发出来。比如：在开展科学课程的过程中，教师需要提前在准备科学课程教案的过程中，要有足够的画面感，只有这样才能在教案写完就能筛选出适合的视频材料。很多幼儿园会开展养蚕动手能力科学素质课程。纵观我国历史，蚕业养殖在我国有着非常深远的历史。让学生在小学阶段接触蚕业养殖活动，可以从小培养学生的科学文化素质，同时也使常居住在城市的孩子有机会亲自接触我国传统农业，充分体验大自然的魅力。在开展活动的过程中，由于，蚕有不同的生长阶段，会激发孩子们的好奇心，这时候老师通过进行一定的引導和问题设置，进一步对幼儿的想象能力进行培养。除此以外，老师还可以做一些简单的小实验，提一些小问题，比如“海绵为什么会吸水”，“纸飞机为什么会飞”等等，孩子们通过自己动手、动脑，玩一玩、想一想，久而久之，孩子们的好奇心强了，对科学活动也产生了浓厚的兴趣，能较长时间地、专心致志地进行科学探索，从而实现提高幼儿语言能力的目的。 
　　3.充分利用文艺活动从而实现幼儿语言能力的提升 
　　幼儿园环境创设是幼儿课程的一部分，良好的文化环境和适当的文艺活动能诱导幼儿主动去观察、去思考、去想象，使幼儿在与环境的和谐互动中获得智力的开发。幼儿园在开设文化环境的过程中，应该重点从两个方面入手，一个是幼儿园整体大环境的设计，另一个方面是从每个班级环境设计入手。幼儿园整体的设计环境应该本着和谐、温暖、健康、积极的格调。在班级环境的设计上，应注重教育与审美的结合，各种形象设计应该具有一定能够激发幼儿想象能力的作用，设计尽可能做到情景化，同时针对不同的班级要考虑到其不同的认知情况，要求能过做到个性化设计。针对不同年龄段的幼儿，可以开设“图画讲解”以及“故事情景化表演”等文艺活动，借助幼儿园和班级的文化环境，充分利用文艺活动发挥幼儿的想象能力，从而提升幼儿语言能力。与此同时，幼儿园以及家长还应该做到进一步对孩子的日常生活进行丰富，进一步扩大幼儿的知识面。 
　　参考文献：
　　[1]黄红琳.浅析如何在幼儿教学中提高幼儿语言能力[J].好家长，2017（4）. 
　　[2]张志.浅析教学游戏化在幼儿园语言教学活动中的实现[J].中国校外教育，2016（2）：151-151.