【正文】摘 要：打造更加高效的小学音乐课堂教学， 让小学生的主体作用充分体现出来， 在音乐的世界里， 让学生的主动参与， 成为课堂教学中的一道风景， 让小学生从高效的课堂中获益更多， 使得他们在今后的人生发展中， 都能从音乐世界里获得更多的精神支持。高效课堂的建设， 需要贯彻以学生为中心的理念， 需要体现教师一切为学生， 为学生的学习着想的基本思想， 要让高效化成为课堂教学改革不断进步的重要方向和依据。
　　关键词： 小学音乐； 高效课堂； 价值； 研究
　　一、小学音乐高效课堂的价值
　　在素质教育日益被提倡的今天，小学音乐受到了越来越多的重视。很多学生在小学入学之前就已经在兴趣班学习过音乐。但是如今的小学教育中，音乐的课时比较少，所需要达成的教学目标却比较高，因此构建高效课堂越来越关键。一些教师和学生错误地认为音乐是副科，不参加考试，所以不用认真学习。其实，音乐对于学生艺术素养的培养有着很重要的作用。通过在小学音乐课堂实现有效教学，能够使教师的教学活动与教学大纲的要求相一致。同时，在有效教学的背景下，将让学生实现对音乐知识的有效学习，使学生不会错误地将音乐课视为放松课与休闲课。这样一来，将使学生在音乐知识的学习过程中受到良好的美育教育，让其情感变得更为丰富细腻，情操亦会随之得到陶冶。
　　二、构建小学音乐高效课堂的策略
　　2.1教师要转变教学理念
　　音乐高效课堂的建设， 离不开音乐教师教学理念的创新， 只有在教学理念上不断创新， 跟上时代的步伐， 采用更加有效的理念， 指导整个教学工作， 才能在教学中取得新的突破。传统的教学模式下， 学生处于被动的地位， 而教师只要按部就班的把教学内容灌输完就好， 这对学生来说是不负责任的， 而且效果极差， 所以充分的发挥学生的主人翁的意识和作用， 这样的课堂才是更加高效的课堂， 这就意味着教师要树立以学生为中心的理念， 要相信学生身上有更加充分的学习的潜能， 而教师的作用就是把这些潜能给激发出来。所以要做一名学习型的教师， 而且是终身学习型的教师， 要关注最新的教育教学理念， 提升自己的专业素养， 在音乐教育的道路上， 给学生带去更加高效的音乐课堂盛宴。小学音乐教师可以争取更多的专业提升的机会， 参与线上和线下的专业培训， 提高自己的综合素质。也要增加与同行的交流， 在同事之间广泛学习相互借鉴。
　　2.2营造良好的音乐情境
　　从相关研究能够看出，如若授课教师能够为学生营造出良好的学习情境，这将使学生在知识学习过程中产生积极情感，学习效果更为显著。基于这一缘由，小学音乐教师在力图实现音乐高效课堂构建的问题上，首先应当着手为学生营造良好的音乐情境，使学生在这样的情境之中受到音乐的浸染，产生主动学习音乐知识的诉求。同时，小学音乐教师应当确保所设计的音乐情境同具体教学内容相关，以便能够在音乐情境的辅助之下，使学生自然而然地进入到对本节课相关音乐知识的有效学习状态之中。
　　2.3教师要科学调控小学音乐课堂的进程
　　要构建高效化的小学音乐课堂， 教师就要提前进行教学设计， 将课堂的节奏精心的调节好， 这样可以保证在课堂中有效的完成教学的进度， 有效的推进教学的计划。而教师作为整个课堂教学的主导者， 在这一过程中可以起到关键的作用， 如果一味的跟随学生的表现进行应对性的反应， 教学计划可能无法完成。所以， 教师的教学要具备一定的灵活性和调控性， 要保证课堂在有序的情况下向前发展。所以根据教学内容的不同， 教师可以把整个课程分成几个部分， 例如在学习一首新的歌曲的时候， 教师首先要把导入环节做好， 让学生能够跟随导入， 建立起来兴趣， 从而保持积极的状态在课堂学习当中。教师尤其要特别注重各种形式的模仿练习活动， 让学生在跟随老师的示范当中， 逐渐的提高自己对于音乐本身的感悟能力。这对学生来说是最直观、最直接的感性认识。之后学生在模仿视唱的过程中， 教师都可以给予及时的反馈， 从而有效的推进学生在课堂中训练的效果， 让学生体会到音乐学习的成就感。
　　2.4进一步调动学生对音乐学习的兴趣
　　教师是课堂教学的主导， 而学生是课堂教学的主体， 所以学生只有带有饱满的热情参与到课堂学习中， 教师的教学设计和教学， 安排才能收到更好的效果， 否则， 学生无心听讲， 无心学习， 教师的努力再多也会起效甚微。在构建高效课堂的过程中， 要充分的体现出音乐教学的魅力， 让学生产生对音乐本身的浓厚兴趣， 用活泼优美的旋律去打动学生的情感， 从情感的深层次角度， 去引发学生的共鸣， 从而让学生由心底产生对音乐的喜爱， 产生对音乐学习的热爱。让学生喜欢的也是让学生感到快乐的课堂， 这样才能体现我们所提倡的高效课堂， 在课堂上， 让学生上台表演， 培养他们的参与、实践能力， 学生情绪高涨， 使音乐课上得更加生动活泼。所以在保证教学进度的情况下， 给学生更多参与体验的机会， 让他们在参与体验当中， 获得身心的愉悦， 从而成为整个课堂学习的主宰者， 成为自己音乐学习道路上的主人。小学阶段， 学生们的可塑性是非常强的， 小学生们在音乐天赋方面可能相差无几， 然而教师的鼓励和引导也可以激发他们的学习热情， 所以， 调动学生的学习兴趣和热情， 是教师重点要完成的工作， 也是构建高效课堂， 不可轻视的重要组成部分。在这一过程中， 教师特别要注意谨言慎行， 避免， 给学生一些负面的反馈， 要关注到学生在音乐道路上的优势， 给予他们更多的鼓励和支持， 因为教师一个负面的评价可能就会熄灭小学生的音乐热情火苗。
　　2.5强化情感体验引导
　　音乐中富含着丰富的情感。《毛诗序》说：“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”一部优秀的音乐作品，能够给学生以丰富的情感体验，因此，在小学音乐教学的高效课堂构建中，教师要重视加强学生对于音乐作品的情感体验，让学生感受到更多的喜怒哀乐，在这些教学内容中，思想品德也得到了有效的升华。因此，在小学音乐教学中加强对学生情感的体验引导，可以更好地促进小学音乐教学高效课堂的构建，同时对小学生音乐素质的提升也起到了极大的促进作用。
　　以上，笔者对小学音乐高效课堂的构建展开了探究。在有限的课时中，教师应该不断更新教学理念，把握课堂时间，提高课堂效率，打造高效课堂。
　　参考文献：
　　[1]周子涵.小学音乐高效课堂信息技术的整合与构建探讨[J].黄河之声，2017（7）.
　　[2]贺莉娜.浅谈构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J].音乐时空，2014（3）