【正文】摘 要：初中生语文作文教学就是针对学生的写作训练为主要内容，注重培养初中生的写作技巧。由于初中生在积累知识这方面经验还不足，作文训练就要有针对性，初中生往往在作文训练上无从下手，无从下笔，所以，少数民族地区教师在初中语文作文训练时要让学生抓住关键，培养初中生语文素养，让语文教学效率有所提高。
　　关键词：少数民族地区；初中语文；快乐作文教学
　　1、初中作文教学重在积累
　　初中作文教学重在积累主要是从两个方面探讨：
　　（一）从丰富多彩的生活中获取知识，积累习作素材在作文教学中，尤其是在教学记事作文时，要让学生把一件事情记述清楚，就得从生活中寻找素材，要求学生们利用双休日陪家长或朋友去逛商场、逛超市、逛街、逛菜市场，了解生活中的人和新鲜事，帮家长干家务，洗衣、做饭、打扫卫生等，体验家长的辛苦。走进书店或图书室，从课外读物中获取新的知识，遨游在书的海洋里，感受别样的风情。走进大自然的怀抱里，感受山河的壮美，从自然界中发现知识，获取知识。常言道：“不经风雨怎能见彩虹？”没有亲身的体验，就写不出具有生命力的东西来，因为只有自己亲身经历了，生动感人的画面才会跃然于纸上，所以只有让学生们走进生活，放手去体验生活，他们才能创造生活，更好地表达生活。
　　（二）从课文中积累素材“读万卷书，行万里路”“书是人类进步的阶梯”“读书破万卷，下笔如有神”，在教学中，我常常会要求学生把经典的课文背诵熟练，在此基础上把自己喜欢的段落抄写下来，或者让学生把这些东西转化为自己的东西，仿写一篇习作或一段话，然后在班级或小组中进行交流、评价。在教学阅读课文时，我把阅读课变为赏析课，引导学生反复朗读字、词、句、段，分析体会作者运用这些词句，赋予山川河流之灵秀，生命之活力，展现给我们生动可爱的世界。通过品词赏析，培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱大自然的思想感情。并引导学生拓展课外阅读，利用学校海量阅读、课外阅读兴趣小组等活动，引导学生积极参与。积累丰富的文化知识，为习作奠定坚实的基础，为自己增加丰富的文化内涵。
　　2、适时点拨，开拓学生思路
　　要适时点拨，开拓学生思路，主要是平时的作文教学中，老师一直让学生依靠范文的做法，往往扼杀了学生的创新能力，学生写出来的作文多半也是千篇一律。要想学生的作文能出现全新的一个境界，我们在作文教学中，就应该紧紧抓住一个“引”字。首先，就是要引导学生阅读积累，只有多读书，才能丰富自己的知识，开阔视野。同时以读促写，从读书中吸取写作养分，提高作文写作水平。的学生刚起步，教师要引导学生坚持每天完成半个小时的课外阅读，同时要求学生将阅读所得积累在笔记本上，可以是词句，可以是片段，也可以是疑问或想法等。积累也是写好文章的关键，厚积薄发，方可游刃有余。其次，应引导学生创新。事物丰富多彩，人们的思想千变万化。同一事物从不同角度观察，可以有不同的形象；同一个问题从不同的角度思考，会得出不同的结论。
　　3、利用思维导图促进学生表达
　　如果在写作过程中思维僵硬，则可利用思维导图将习作主题的关键词、重点词和已经画好的图形用线条连接，填补思维中出现的空白。只有思维再次涌动，新的词语、表达手法才会应用在习作中。应用思维导图写作，可丰富习作内容，突出写作所表达的中心，学生写出来的文章才会更引人入胜。
　　4、展开想象进行书写
　　在初中写作中，教师不但要引领学生观察和分析事物，要有针对性地开发和培养学生的想象力。在实际教学中，教师可以结合语文知识为学生构建良好教学情境，为学生想象提供有利基础，使学生写作更加精彩。在实际写作中，教师要善于借助发散学生思维的方式展开教学，提升学生思维想象力。
　　5、注重学生的思维训练
　　在初中语文作文教学中，对于教师培养学生的写作能力，就要通过培养学生思维能力的训练，一旦学生的思维能力有所提升了，学生就能够面对写作中的种种问题，鉴于初中生的语文素养还不太成熟，对语文知识的认知比较浅薄，教师要运用思维导图的模式来引导学生进入写作的场景，培养学生的写作构思思路。例如，教师在让学生写作文“我们眼中的缤纷世界”，教师可以通过多媒体幻灯片的展示，让学生进入题材中，途中不断的闪现世界不同的画面，引导学生进入故事，从而激发初中生写作的灵感。初中生通过观察身边的事物，对这些事物有了新的发现，从而对世界有了不同的认识，培养学生的思维创新。
　　6、从课文中积累素材
　　课文是精挑细选的文章，“读万卷书，行万里路”“书是人类进步的阶梯”“读书破万卷，下笔如有神”，在教学中，我常常会要求学生把经典的课文背诵熟练，在此基础上把自己喜欢的段落抄写下来，或者让学生把这些东西转化为自己的东西，仿写一篇习作或一段话，然后在班级或小组中进行交流、评价。在教学阅读课文时，我把阅读课变为赏析课，引导学生反复朗读字、词、句、段，分析体会作者运用这些词句，赋予山川河流之灵秀，生命之活力，展现给我们生动可爱的世界。通过品词赏析，培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱大自然的思想感情。并引导学生拓展课外阅读，利用学校海量阅读、课外阅读兴趣小组等活动，引导学生积极参与。积累丰富的文化知识，为习作奠定坚实的基础，为自己增加丰富的文化内涵。
　　总之，少数民族地区初中语文教师要激发学生兴趣，提升学生对写作的热情，善于借助不同方法进行教学，引导学生养成善于观察的习惯，为写作提供有利条件。还要强化阅读训练，为写作奠定文字基础，激发学生思维想象力，促使学生创作出更多优秀的作品。
　　参考文献：
　　[1]杨津.浅析初中语文作文教学方法的创新途径[J].作文成功之路（上），2016（1）
　　[2]江秀芳.关于初中语文作文教学的思考[J].西部素质教育，2019（05）
　　[3]丁晓明.初中语文作文教学的基础训练和综合训练[J].读与写（教育教学刊），2019（02）