【正文】摘 要：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”在三尺讲台上，在纷繁复杂的教学工作中，我用真心开启每一个学生的心智，用真爱滋润每一个学生的心田，用真情撑起每一个学生成长的蓝天。
　　关键词：师生关系；“严”“慈”相济；提高学习成绩
　　一、建立良好的师生关系 
　　赞可夫说：“就教育的效果而言，很重要的一点是看师生的关系如何。”一个取得了学生信任和爱戴的班主任在学生心目中有很高的威望，即使是严厉的批评，学生也能感觉到言词之间的关心、爱护之意，因而能心悦诚服。如果师生感情相悖，关系对立，那么同样的教育影响，学生给予的反应往往是不理踩，不服气，不配合。所以不融洽的师生关系是教育之大忌。
　　早在几年前，我任教的六年级，开学两个星期的一个下午，秦校长叫我到他的办公室去一趟，我心里嘀咕，到底什么事？否则，校长怎么会叫我到他办公室呢？进了校长室，校长招呼我坐下，室内还站着一位小子。喔！这不是回家已有一年的林然同学吗！耷拉着脑袋站在那儿的他，好象谁欠他什么似的。还好！不会有坏事，否则校长不会笑着脸。校长说：“梁老师，是这样……”不等校长说完我已知道这小子想干什么。他成绩不好，以前在五年级时因散漫不羁，谩骂老师受到留校察看的纪律处分。六年级时转入我班，没有多长时间又故伎重演，后来辗转反侧到过其它学校就读，最后这些学校还是拒绝了他。这不，又想返回到我们学校了，其他班主任知道这些情况后，都拒绝要他。“……我知道你可能了解他的情况，不过，我想只好把他放在你班了，他的家长已经到学校找过多次了，你看如何？”我听得出，这分明不是商量，我犹豫了片刻，又看了看坐在旁边的同学，看得出他渴望有人能接纳他。于是我说：“那好吧！我试试看。”当我离开校长室出来，林然也跑了出来对我深深地鞠了一躬，并感激地说：“没有你梁老师，我真的没有书可读了。以后我一定痛改前非。”　刚开始的几个星期 ， 他的各方面表现还说得过去。再往后，他的行为表现得越来越令人担忧 ， 经常不参加早读，还有旷课现象。与他谈话几乎每次说的都一样 ， 说身体不好 ， 胃痛 ， 晚上睡不着等等。上课精神不集中 ， 经常在课堂上睡觉 ， 除了体育课以外 ， 在教室不与同学交流 ， 而是趴在课桌上睡觉 ， 一点活力也没有。
　　对于他我曾想了不少的办法，做了很多说服教育工作、家访、补课，但由于自己急于求成，也许是方法不对或是缺乏耐性，某些知识自己认为是非常显浅并反复作了辅导，但对他来说还是目不识钉，一窍不通。因而认定他是出了窑的砖已定型，在他身上再花多大的功也是白费心机，不如把时间和精力用在其他学生身上。从哪以后，对他管理较少，基本排除在教学之外，对他冷眼看待，使成为被遗忘的角落，久而久之，学习上、纪律上比原来更差。
　　面对过去，近几年来，我吸取了过去严重的失败和教训，借鉴和学习优秀教师的经验。首先，自己转变观念，创新教育教学方法，着手抓转变，改善差生的思想和学习方法。对待差生不再从门逢里看人，而是平等看待、和平共处。以情感教育为前提，在心理上和学生接近，在情感上与学生产生共鸣，使学生对老师产生信赖和依恋的感情，向老师敞开心扉，并把这种感情转化为学习的动力，变被动的求知为主动的进取。这样可以化消极因素为积极因素。如五年级上学期，我班的谭荣鑫同学刚随父母从广东回来转入我班，纪律、成绩非常之差，刚开始，他每天不是迟到，就是早退，作业也是经常不交，课堂上成心与老师作对。不但自己不遵守，还拉垄班里的其他同学，我发觉后，先找他谈心，每天都给他补课，发动班干部放学后帮他补课，使他赶上教学进度。当他生病时，组织学生去看望他，没笔时帮他买，没作业本时也帮他买，在爱心的拂照下，他的纪律有了好转，成绩也有了很大的进步。从上面的两个案例中，教师对他们是冷漠还是挚爱，都直接影响着他们的成长。
　　二、严慈相济，真爱感化
　　在后进生的转化过程中，由于后进生和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧。第一，充分尊重爱护学生，切忌损伤学生的自尊和自信，只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能点燃学生追求上进，成为优秀生的希望之火。第二，要注意表扬和批评的艺术，对后进生宽容但不放纵，严格但不能苛刻。善于抓住他们的闪光点，让他们体会愉悦成功感和被人尊重的感觉。一个新学年的开始，我接任当时的四年级班主任，这是一个只有11个女同学，其余都是男生的特殊班级，在学校的文明班级评比中名列倒数第一，是人们眼中的纪律、学习多差班。有几位学生上课迟到已成自然，我对他们说，我天天提前10分钟在教室门口等你，看谁来得准时，同时我请邻近的几位学生天天去家里叫他们上学，一直到他们不再迟到为止；有几个学生经常不交作业，我请他们放学后留下来补做，我陪着，若不会做，我领着他们去请教科任老师；有的学生逃避做值日，若是第一次，我就说：“你忘记了今天是你值日吧，来，我和你一块扫”，若是第二次，我就说：“我猜你一定是喜欢和我做值日，要不，你怎么还在等我，我又和他一块做值日”。如此一次、两次，他就不好意思了；有的学生敞开衣服进教室，我不声不响地为他扣上扣子；有的学生喜欢往地上扔废纸屑，我都不声不响地将地上的纸屑一一捡起放回拉圾筐内，第二天，我特意带上几个麻皮袋带给班上喜欢扔纸屑的学生，告诉他将废纸屑先存放在小麻皮袋子内。如此，一次、二次、三次……就这样，经过近一个月的“软处理”，这帮男子汉的心也变软了，他们逐渐有自尊，懂规矩了。有的学生说“梁老师真厉害，不凶也不生气，可一点也不含糊，我服了。”
　　三、关键的问题是提高落后生的学习成绩 
　　后进生之所以差的原因，主要是学习没劲头，知识没基础，解答没办法。面对这种情况，如2005年春期，我任教三年级数学科，该班有学生48人，从智力因素来看，有3-5人属学困生，他们对教材中一般的基础知识没会，刚上三年级时，50分以下的10人，有些连100以内整十数加、减和一般加、减法的式题也做不了，对应用题的解答更谈不上口。针对这种情况，我在做好正常（一般学生）的备改工作之外，利用学习成绩好的学生组织成几个学习小组，开展一帮一活动，每天每人负责指导一个学困生学习一两道题，直到该学困生基本上能独立解答为止。我还经常利用课余时间下班开展辅导工作，方法形式多样，时而集中所有学困生，时而针对某个学困生，在某个知识点上的不足进行辅导，对学困生实行因人施教、因材施教，根据他们的实际情况，适当降低要求，能达到一定的标准即可。其中对基础知识强化训练，强调知识重现是解决学困生学习的一种围绕方法。古人曰：“勤能补拙”。“勤”字是多练，反反复复地进行练习，由生疏到熟练，由不知到学懂。不断刺激他们的求知欲，从而提高他们的知识。
　　冰冻三尺，非一日之寒。不少学习成绩差的学生是从小学开始到初中毕业学习成绩就一直没有起色。影响他们学习成绩的第一位因素是知识基础差、听不懂课、看不懂书；其次是学习习惯差、不愿学习；第三是学习方法呆板，缺乏创造性。提高差生的成绩尤其是提高特差生成绩，教师必须要有点石成金、化腐朽为神奇的功力，采取非常规的教学手段。这项工作涉及的矛盾很多，制约因素也很多。无论如何，班主任的作用至关重要。班主任能为提高差生的学习成绩做些什么呢？ 
　　（1）帮助差生树立人生理想“志不立则事不成”，理想是学习道路上的指路明灯，是拼搏进取的力量源泉。班主任要千方百计拨亮学生理想的心灯，使他们为过去的碌碌无为而羞愧，拿出恒心来，迎头赶上，立志成才。 
　　（2）帮助差生克服自卑感。班主任要多为差生打气鼓劲。可以给他们讲一些古今中外大器晚成的名人故事，如爱因斯坦曾被老师视为低能儿，林肯、牛顿、爱迪生、童第周读小学时都是差生，后来他们都成为了不得的人才。我们周围的同学中也有不少差变优的例子。要让他们知道：“若总认为自己不行，就一定会成为后进生。”要求他们每天以“我不服输，我能成功！”自勉自励，帮助差生消除自卑心理，摆脱畏惧，增强自信。当他们经过努力取得了哪怕是一丁点进步时，班主任也应倍加珍惜，热情表扬，让尽可能多的人知道他的进步，使他体验到成功的光荣与喜悦，从而激发出追求新的成功的强烈愿望。
　　（3）帮助差生学会学习。差生的共同缺点是不会学习，学习方法笨拙，学习习惯差。我们应从培养学生良好学习习惯开始帮助他们学会学习。要培养学生八种好习惯：一是好读书的习惯；二是好记忆的习惯；三是好思考的习贯；四是好问的习惯；五是集中学习注意力的习惯；六是预习与复习小结的习惯；七是按计划有规律学习的习惯；八是自学的习惯。
　　总之，在后进生的转化过程中，我们要尊重每一个学生，以创新的理念解决后进生的问题，既要看到他们身上的闪光点，促进其自我转化内因的形成，而且要认识到后进生转化工作的长期性、艰巨性、挑战性，加强对后进生的指导和严格要求，保证后进生转化工作的顺利开展。不言后进生，像父母爱护自己的孩子一样，我的孩子我来爱，对待后进生也像对待我们自己的孩子一样，给予同等的爱。这是我二十年来教学工作的切身体会。