【正文】摘 要：音乐教育是美育的重要组成部分，通过音乐教育，可以让学生在美妙的乐曲中受到艺术陶冶，从而提升他们的艺术素养。培养小学生音乐核心素养是音乐教学的一项重大改革，对激发学生学习兴趣、培养艺术才华、提高综合素质有着十分重要的意义。
　　关键词：核心素养；小学；音乐教育；课堂教学
　　一、音乐核心素养的内涵
　　“核心素养”一词虽然在国际上出现很早，但在我国的推广时间还不太长。2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，该意见指出，教育部门将组织并研究出各个阶段学生发展所需要的核心素养，并建立明确的体系，从而明确学生应该具备的相应的能力，培养学生品格。音乐核心素养从2014年到现在，“音乐素养”一词逐步得到认可并被广泛运用，而其概念论述颇多。美国当代音乐教育哲学家埃里奥特在《关注音乐实践——新音乐教育哲学》这本书中给出了这样的解释：音乐素养不仅仅是单纯的音乐理论基础和器乐实践经验水平，它还包含了音乐欣赏、音乐实践等，既要在理解音乐的基础上与文化、人文、历史等产生交叉，又要对音乐有着在普通见解之上的认知和审美水平，如果要提高学生的音乐素养，必须同时提高学生其他学科的综合素质和对世界环境的感知。音乐在生活中无处不在，是既贴近生活又高于生活的艺术，优美的音乐对人的身心健康有着至关重要的作用。
　　二、培养小学生音乐核心素养的重要性
　　在人的成长过程中，小学时期是获取知识和产生兴趣最初的起点。小学生对外界事物充满着好奇心和求知欲，对新奇和美好的事物有着天生的向往，所以小学阶段往往是对音乐认知最好的时期，这个时期给他们介绍优秀的音乐和开展音乐教学，可以使其形成良好的音乐素养。音乐是没有国界的，人类的婴幼儿时期就能够跟着音乐旋律摇摆肢体，表达自己的喜悦心情，小学音乐课堂教学正是实现小学生音乐知识体系规范化发展，激发小学生音乐学习兴趣、提高学生音乐审美能力的重要阶段。通过在小学音乐常规课堂中开展音乐素养的培养，一方面能够让学生对音乐学习有正确的认识，即小学音乐课堂并不是一个考核前的应对，而是一个知识储存和能力提升的过程。通过课堂音乐学习，小学生获得的音乐素养，能够促使小学生对不同种类、不同语言的音乐都拥有鉴赏和包容的心态，保证小学生在音乐世界中的正确发展。另一方面，好的音乐素养是小学生未来更好地生活和学习的基础。因此，培养小学生的音乐核心素养对其身心的健康发展具有重要作用，甚至于能够影响整个社会的发展。
　　三、围绕音乐核心素养有效开展小学音乐教学
　　3.1创新音乐创编方式
　　在日常的课堂教学中，生活中的素材也可以成为音乐创作的来源，教师可以引导学生使用身边常见的器物创造声音，也可以从大自然中寻找灵感，比如清晨森林中的鸟鸣、风吹过树叶的声音、篝火和海浪、虫鸣和动物的追逐声等。这种来自自然的声音会更好地吸引学生的注意力和激发他们的兴趣。相对于传统的音乐教学，这种形式的教学可以提高学生的参与度，并且会产生更好的创意，比如鸟鸣和虫鸣的声音效果可以使用口笛来模仿，鼓点和打击乐器可以模仿动物的脚步声，水龙头的水流可以模仿各种江河和溪涧的水流。在日常生活中，厨房做饭、洗碗时锅碗瓢盆碰触的声音也可以转换成音乐。学生在探索声音和创造的过程中，对音乐的理解会更深刻，并且可以呈现出轻松活泼的课堂环境。
　　3.2培养音乐欣赏习惯
　　音乐欣赏在儿童和青少年成长过程中有着举足轻重的地位，音乐欣赏可以使学生的共情能力得到提高，对于历史和文化的见解更加独到，并且有利于学生的身心健康。教师在音乐教学中应该逐渐培养学生欣赏音乐的习惯和兴趣，给学生带来不同国家、不同流派、不同风格的音乐，使学生在众多的音乐中找到自己感兴趣的点，逐渐养成主动欣赏音乐的习惯。在教学中，教师也要克服学生活泼好动、没有足够的耐心等缺点，为学生创造一个良好的有利于音乐欣赏的氛围，使学生学会独立思考，积极主动地说出自己对音乐的见解，表达自己的感受，积极主动地参与课堂活动之中。
　　3.3改变歌唱教学模式
　　对于没有音乐基础的学生来说，教师对他们进行识谱教学有一定的困难。相对于专业乐器和声乐教育，普通课堂教学多以单纯的课本教学为主，教学模式通常为教师范唱完学生再视唱，这种教学模式往往吸引不了学生的兴趣，也没有任何感染力，教师的教学情绪也不高。针对这种现状，在课堂中可以加入乐器使课堂氛围变得生动活泼，还可以让学生对着音符进行吹奏或者演奏练习，从而让学生加深对教材中乐谱的印象，提高学生整体的识谱能力。
　　3.4注重音乐艺术实践
　　关于音乐核心素养的形成，新课程标准指出：学生要形成最基本的音乐素养，就必须刻苦努力学习必要的音乐基础知识，掌握音乐基本技能，不断拓展个人的音乐文化视野，加快发展各种音乐能力，比如音乐听觉能力、音乐表现能力、音乐欣赏能力、音乐创造能力。学生要从整体上去把握音乐表现形式，深入领会音乐表现中音乐素养的重要作用，这样才能促进音乐素养的发展和提升。而获取音乐素养发展和提升的渠道，主要是通过音乐艺术实践，重点突出音乐实践的重要性。
　　综上所述，在人们意识到小学生音乐核心素养要有所提高的基础之上，音乐教学模式改革显得尤为重要。在小学音乐教学过程中，教师要不断培养学生的学习兴趣，让学生能够在愉悦的氛围中感受音乐、学习音乐，从而真正提高小学音乐课堂教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]音乐学科核心素养提高与翻转课堂相结合的应用研究[J]. 高飞.  黄河之声. 2019（01）
  [2]元素性音乐教育对中小学生音乐核心素养的影响[J]. 刘亮为.  黄河之声. 2018（24）
  [3]小学音乐常态课堂培养音乐核心素养思考[J]. 李琳.  北方音乐. 2019（03）