【正文】摘 要：在新课改的背景下，传统的教育方法已经无法适应教育改革的需求，因此教育工作者需要及时的改革与创新。写作作为初中阶段汉语文教师工作中的重点内容，需要少数民族地区教师改变传统写作教师中照本宣科的教学模式，创新教育方法，激发少数民族地区初中生的写作积极性，构建高效课堂，以促进写作教学有效性的提升。
　　关键词：少数民族地区；初中汉语文；写作教学；探索
　　1、少数民族地区初中汉语文写作教学中的不足
　　在以往的写作教学中，教师忽视了初中生的学习规律，由于初中生的生活经验有效，感性思维大于理想思维，因此他们在写作学习中投入的精力往往取决于感兴趣的程度。而大部分初中汉语文教师在写作训练中，仅仅给学生提供了一个作文题目，让学生绕着这个题目创作，初中生想象力有限，生活经历少，脱离了生活的凭空想象，增加了初中生的写作学习难度，也使得写作内容泛泛，缺乏真情实感，内容千篇一律。其次，课堂氛围沉闷、教学方法单一，让学生感觉写作学习枯燥乏味，在失去写作兴趣的情况下，学生的写作仅仅是为了完整教师布置的任务，抱有敷衍、应付心理，因此导致初中生的写作质量难以提升。
　　2、少数民族地区初中汉语文写作有效教学方法
　　2.1激发写作情感
　　兴趣对于初中生而言尤为重要，写作兴趣是初中生写作学习的最佳动力，在兴趣的驱动下，初中生在写作中才会有话想说。新课改中明确提出要结合学生的学习特点，初中生处于感性认知的发展阶段，具有好奇心强、好动的性格特点，教师在多样化教学方法可以激发学生的课堂参与积极性，提升注意力。教师的适当表扬与鼓励，可以为初中生树立写作的信心，让初中生在写作学习中感受到乐趣，自觉的参与其中，养成乐于写作、善于写作的习惯。
　　2.2落实“以生为本”的理念
　　“以生为本”的教育理念是新课改下的产物，通过“以生为本”理念在写作教学中的运用，打破了传统课堂教学模式中的僵局，教学内容、教学活动、教学目标、教学方法的设置与使用，都是从学生的角度审视，为了满足学生更好发展而实施。对此，初中汉语文教师在写作教学中，需要注重学生主体地位的提升，摒弃灌输式的写作教学方法，科学指导，耐心讲解，尊重学生的个体差异，实施针对性教育，鼓励学生在写作学习中的创新，满足初中生的个性化发展需求。
　　2.3培养观察能力
　　生活中的点点滴滴都可以成为写作中的亮点，虽然初中生的生活经历有限，但是只要细心观察，就会发现不一样的世界，将生活中细心观察到的内容，应用于写作中，增加了写作内容的真实性，丰富了写作内容。观察能力培养，需要初中生具备一双善于发现的眼睛，热爱生活，热爱自然，通过观察过程中的思考与感悟，将生活中的所思所感融入写作中，培养了初中生的语言表达能力。并且每个人看待事物的角度不同，因此让写作内容变得丰富多彩。如初中低年级的看图说话，就是培养初中生观察能力的一种有效方法。又如在写关于“我的妈妈——”这个作文题目时，给学生观察妈妈的时间，通过观察发现妈妈日常生活中的行为举止，感受妈妈的伟大与付出，让学生的眼睛发挥作用，不再对周围事物视若无睹，同时产生情感的共鸣。
　　2.4积累写作素材
　　写作素材的积累对于初中生写作水平提升具有重要的影响。首先，应指导学生从精彩文章中积累写作素材，背诵经典的、喜欢的、具有哲理的好词好句，让学生在感受文章中语句美的同时，了解并模仿他人的写作特点，通过理解、感悟、积累，提升初中生的文学素养。其次，日记是记录生活趣事、学习心得的主要方式，通过写日记的方式，将初中生认为有意义、有价值、有趣的事情记录下来，加深印象，并且锻炼了初中生的写作思维，养成将情感以文字形式表达出来的习惯，将生活中的趣事以及发现作为写作素材，让初中生的写作更加贴近生活，达到积累素材，提升写作水平的目的。
　　2.5引导学生进行合作与交流
　　教师与学生之间的相处方式，会在一定程度上影响初中生的学习心态，而心理学家表明，学生在轻松愉悦的学习氛围中思维处于最活跃的状态，会到最佳的学习效果。师生合作、生生合作、互相交流的方式，可以消除学生对教师的畏惧心理，活跃课堂氛围，提升学生在写作教学课堂中的参与度。如“难忘的一课”为主题中，教师组织学生在小组中分享观点，首先要探讨什么叫做难忘的一课，并在此基础上讨论作文的取材、构思和立意。最后，教师要组织小组中的学生相互批阅对方的作文，要在批阅过程中发现对方的优点和缺点，同时经过反思提高写作能力。学生会站在自身的角度进行思考和分析，学生合作学习的过程中，教师应该发挥引导职能。例如当学生在遇到思维困境时，教师可以提出适当的意见，启发学生的思维。但是，教师不能忽视学生的主体性，要尊重学生的思想和意识。
　　综上所述可知，现阶段少数民族地区初中汉语文写作教学初中汉语文写作教学课堂中仍旧存在诸多问题，初中汉语文教师需要认识到写作教学的重要性，结合新课改要求与标准，优化写作教学方法，创新写作教学理念，从初中生的思维发展情况以及写作基础水平角度出发，制定具备趣味性的写作教学模式，激发学生的写作积极性，以多样化的写作教学方法，科学引导，循序渐进，让初中生逐渐提升写作水平，具有重要的意义。
　　参考文献：
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　　[2]初中汉语文写作素养的内涵、构成及测量[J].李明菊，刘晶晶.南京晓庄学院学报.2018（01）
　　[3]浅谈初中汉语文教学中学生写作兴趣的培养[J].张红梅.学周刊.2018（03）