【正文】摘 要：在自主创新的教学环境中，学生积极的投身到学习中去，在学习上发现自己的兴趣爱好，主动得去学习，主动得去探究问题。在自主创新式的学习中，教师通过在学习上的知识传授，进而提高学生的学习能力，让学生在今后的学习生活中，在各方面能力上能够有提升。
　　关键词：高中数学；自主创新；高效课堂
　　1.创新性学习在课堂中的实施 
　　1.1设立问题，教师指导学生能够及时发现问题
　　在教学过程中，很多学生在遇到问题时不敢向老师进行提问，这就会耽误了学生解决问题的机会，让学生在没有弄清楚问题时对学习慢慢产生怠慢的心理，遇到这种情况，教师应该对学生进行多次引导询问，对学生在哪方面的知识没有做到完全的了解都是可以向老师进行询问的，不要害怕和老师进行接触，学生要能够在发现问题的第一时间向老师进行求助，发现问题要能够有效的对其进行解决，问题都是存在一定的价值的。老师要能够和学生进行互动，让学生和老师多沟通多交流，避免隔阂，在互相交往中对学习有更深入的探讨。能够有效的解决问题，及时的去探讨，让问题能够清清楚楚的得到一个明确的回答。在解决问题上能够对学生进行一定的鼓励，让学生在问题中有一定程度的求知欲望。
　　1.2教师要提供学生一定的空间，引导他们自主学习
　　很多教师在教学的过程中，都是以讲课作为中心的，换个说法就是在讲课当中，老师是课堂的中心，这种教学理念是比较传统的。现代的教学理念都是教师在课堂上，把学生当成课堂教学的主体，能够让学生成为课堂教学中的重点，教师负责引导学生学习，学生能够独立自主的进行学习。在学习中，学生能够不断的发现问题，找寻答案，这是一个良好的过程，在学生的精神世界中，能够得到更加全面的发展。因此，在教学课堂上，教师要能够给予学生能够自学的空间，引导他们如何正确的学习，养成独立自主学习的优秀习惯，在知识的海洋当中不断的去探索去发现。学生要能够在自主学习的过程中，能够尝试自己发现问题自己找寻问题自己解决问题，这个过程是非常有价值的，能够提高他们的整体学习进度，在学习中做一个真正的主导者。
　　1.3教师带领学生小组划分学习，整体参与在发现问题和解决问题的过程中去
　　在学习上，教师可以帮助学生进行小组的分组活动，学生们要根据自身的情况去寻找合适的组内成员，进而能够互相学习，可以三四个人为一小组，每个成员都有自己的优点和缺点，要取长补短，不断的让自身变得更加的优秀，多学习别人的长处。在数学学习上，可以互相帮助，遇到不懂的先进行组内探讨，大家集中智慧对于发现的问题进行解决，如果实在解决不了，还可以请别的小组成员进行讲解，如果大家都不会，可以让老师进行全面的讲解。这样能够有利于学生之间的互相交流探讨，有效率的学习，让大家在和谐愉快的氛围高中习。
　　1.4组间交流，达成共识
　　在小组的合作学习中，能够让大家一起发现问题一起进行探讨，这个过程能够增进学生之间的情感，同时也在问题的解决上能够更加全面到位。在小组学习的过程中需要大家能够多交流，让一些学习成绩不太稳定的学生能够有机会去和成绩好的学生进行对问题的研究探讨，多方学习，这有利于在学生的合作上进行有效的提高。
　　2.自主创新提升高中数学课堂教学
　　2.1建立平等合作的师生关系
　　在学习的课堂环境中，教师要能够充分的发掘每一位学生的潜能，在课堂教学上，教师能够和学生们进行深入的沟通，互相之间有更深的了解，让学生能够信任教师，在学习上双方都是处于平等的状态。教师要能够和学生成为朋友，在学习上要对他们采取宽容的态度，对学生提出的各种问题进行耐心的解答，在自主创新的教学中能够积极的引导学生们进行学习，多鼓励学生，在教学中实现活跃愉快的教学环境，发挥学生的中心作用，让他们能够在教师的引导带领下对学习充满热情和兴趣，在课本知识中多思考，多探究，发现自己无穷的潜能。
　　2.2重新确立课堂的目的
　　教师在教学上要能够有明确的教学目标，在对学生的高效课堂的培养上，能够从传统的教学理念中进行转变。在不断发展的社会基础上，知识也在不断的刷新不断的更新。教师要能够带领学生在知识的领域里不断的探索。不仅是要在课本中的学习，也要在课外的知识中进行探索，数学是一个非常有趣的领域，它能够积极的开发学生大脑智力，在生活中也能够起到一定的作用。学生可以在学习课本知识后，对书籍以外的知识进行一定的学习，让自己能够在学习上不断的充电。教师要能够引领学生在不同的知识领域当中进行深入的摸索，在知识的浩瀚海洋中，能够做到学会自主学习，在生活中能够有自我选择的余地，从而形成良好的自我价值。
　　2.3理论实际结合，教师要尊重学生的自主性及差异性
　　教师要能够对学生进行个性化差异上的教育教学，真正的做到因材施教教学理念。其实每一个学生身上都有长处，当然，也都会有短处。这就需要教师在对学生进行深入的了解以后，能够对学生的短处进行加强教育。能够尊重学生的差异性，同时也要在学习的差异上进行及时的补救措施。教师要能够全方位的对学生进行个性化特征的了解，对学生采取分层的教育教学方式，在每个人的潜能上能够得到充分的发挥，能够在全面发展道路上离得更进一步。在教学中建立评价体系，评价模式的开展主要包括学生参与的状态、学生参与广度、学生参与时间、学生参与方式。 
　　总结：
　　总而言之，在学习当中，学生对于学习的知识获取上，是一个完全主动的过程。小组成员的合作中能够充满乐趣，进而创在出更加规范化的教学模式，让学生能够在老师的指导下进行更完善的学习，教师要为社会培养更加优秀的人才。
　　参考文献：
　　[1]高中数学学困生的成因及转化的建议[J]. 李鸿宇.  理科爱好者（教育教学） 2019年01期 
　　[2]一道高中数学联赛题的解法与推广[J]. 顾玉凤.  高中数学教与学 2006年05期 
　　[3]新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J]. 顾彦.  数学大世界（中旬） 2019年02期