【正文】摘 要：随着教育改革不断向纵深发展，随着教育信息技术的不断普及，以信息化引领初中语文教学模式的创新，探索信息技术支持下的初中语文教学环节优化策略，充分发挥教育信息化在语文教学中的支撑与引领作用已是至关重要的课题。笔者结合自己多年的语文教学实践，指出在信息技术的支持下可以实现初中语文教学环节中情境创设的优化、教学活动的优化和教学评价的优化，以期和各位同仁共勉。
　　关键词：信息技术；初中语文；教学环节；优化策略
　　《教育部关于印发〈教育信息化十年发展规划（2011-2020年）〉的通知》中指出：“推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。”随着教育改革不断向纵深发展，随着教育信息技术的不断普及，把教育信息化摆在支撑引领教育现代化的战略地位，以信息化引领初中语文教学模式的创新，探索现代信息技术与初中语文教学环节的全面深度融合，充分发挥教育信息化在语文教学中的支撑与引领作用已迫在眉睫。
　　笔者经过多年的探索和实践，发现在信息技术的支持下，可以实现初中语文教学环节中情境创设的优化、教学活动的优化和教学评价的优化。信息技术支持下的教学活动能够满足不同认知风格学生的需求，能够增强教学内容的形象感，能够增强师生、生生之间的体验互动，推动语文教学方式与教学模式创新不断深入。
　　一、信息技术支持下的教学环节优化策略
　　（一）优化情景创设的策略
　　好的开头是成功的一半。在信息技术的支持下，优化语文教学的情景创设主要有三种方法：引起关注，明确相关和深化参与。
　　1.引起关注。教师在上课之前，可以通过电子白板播放PPT来引起学生的关注，内容可以是名言故事、情境与任务、问题与悬念、热点与新导、对比与强调，通过这些内容的展示，引起学生对新课学习内容的关注，从而在一种持续关注的状态下进入新课的学习。
　　2.明确相关。通过温习已学知识，明确本节知识的重要性，以及本节知识在以后学习中的重要性，或者与本节知识相关的真实任务和真实经历，借助知识的这种相关性来建构学生的知识体系，创设学生学习的连贯情景。
　　3.深化参与。通过游戏活动、体验嵌入、头脑风暴等方式，将学生在亲身参与的情景中带入新课程知识的学习中。
　　引起关注，明确相关和深化参与都是优化情境创设的策略，三者彼此独立、又互相交融，在很多情境创设教学中，都是两种、或者三种一起用的。比如，在上《黔之驴》这篇课文的时候就可以在电子白板上展示一张“狐假虎威”的图片，然后引导学生回顾“狐假虎威”的内容，从而老师总结：在“狐假虎威”中，老虎被狐狸骗了，今天我们将认识一只不一样的老虎——一只聪明的老虎！这次情境创设既有通过“故事”的引起关注，也有重温所学知识的相关，更有“头脑风暴”式的畅所欲言、积极参与。因此，在优化情境创设要遵循“激趣、简洁、入境”的原则，既要激发学生的学习兴趣，又要确保时间段、效果，能够引人入胜。
　　（二）优化教学活动的策略
　　在教学活动过程中，教师可以借助word、PPT、网络工具、云共享学习平台等软件来优化教学活动，通过文档处理软件，激活学生语文阅读写作兴趣；通过幻灯演示软件，提升学生的自主学习的能力；运用网络工具，改变学生语文学习的方式。
　　1.通过文档处理软件，激活学生语文阅读写作兴趣。在古诗文教学中、在写作教学中，教师可以使用文档处理软件中的批注、修订、审阅等功能，来形象的展示教师和学生在整个教与学过程中的收获、放弃和进步，非常有利于学生直观、形象地获取知识、改正不足、取得进步，同时，也极大地提高了教师的工作效率。
　　2.通过幻灯演示软件，提升学生的自主学习的能力。在实际教学过程中，教师可以通过展示图片、播放歌曲、播放视频短片等方式，来增加语文课堂知识教学的效果，引发学生进行思考，引导学生进行社会实践，从而提升他们自主学习的能力。比如画面文字的转换：用画面展现生活场景，使场景更真实活化；让学生转换成文字表达，促进口语交际能力的发展。
　　3.运用网络工具，改变学生语文学习的方式。网络工具很多，网络环境也很复杂，但我们也不能谈“网”色变。所以，在使用什么网络工具、怎么使用网络工具上，教师的提前甄别、过程监督、结果评价就显得尤为重要。教师可以将一些自己使用的、公信度好的网络工具推荐给学生，和学生一起使用。网络工具的运用，既丰富了学生的学习内容，也及大地改变了学生的学习方式：学习知识的环境不再局限于课堂，学习知识的对象也不再局限于教师。
　　（三）优化教学评价的策略
　　教学评价在整个语文教育过程中至关重要，简直就是中流砥柱一般的存在，前面所有的努力和付出都要通过教学评价来反馈。我们可以借助Excel的统计和制图功能来汇总检测结果、进行学情分析，快速直观地的做出客观公正的评价。这种评价应该是基于实际的教学需要，也就是检测要切合学习的内容，整个教学评价要强调学生能力的形成，而学情分析要便捷实用，切忌以花哨的形式代替实在的内涵需要，所有的评价都应是为了指出不足、发现问题、取得进步这个核心目标。
　　二、信息技术支持下的教学环节优化策略应该避免的误区
　　借助信息技术推进教学环节优化的目的是为了简便、快捷、高效地完成教学任务，是为了更好地促进师生情感的交流，是为了实实在在提高课堂效率、提升教学质量。我们在教学中不能为了技术而技术，不能一味追求华丽的表演和机器投放。我们要找准应用的切入点，始终秉持“教师和学生的主体地位！”以学生的素质发展为要，以教师的能力提升为要，当用则用、不当用就不用，宁缺毋滥！宁可一支粉笔、一本书，也不铺天盖地放广播！
　　探索和推动信息技术与初中语文教学的深度融合，实现信息技术支持下的语文教学环节优化，营造学校语文教学的信息化环境，是每一位新时代教师的使命和担当，也是促进学生成长、成才的关键，更是提升语文教育教学质量的核心和内驱力。