【正文】摘 要：每年，当新一届学生来到学校，每一位班主任都想一开始就把班级管好，都知道“好的开端是成功的一半”，但是，作为班主任，怎样才能抓好新生入学教育呢？笔者通过反思、总结数年来在班主任工作中的一些做法，在本文中阐述了在班级管理中的一些措施，一是“了解学生”，因为只有先了解了学生的情况，才能对症下药、有的放矢；二是“组建班委，制定班规”，组建了一个好的班委、制定了一套符合本班实际的班规，则是一个班级班风变得更好并能长期保持的必要条件。三是让学生养成一个良好的习惯；四是“培尖补后”，让每一个学生都得到好的发展，是教育的目的。教育是一项长期而又复杂的工作，笔者的做法或许很粗浅，但在实践中也取得了一定成效，愿意在此抛砖引玉，顺便就教于各位行家里手。
　　关键词：新生；教育；做法；骨干
　　在20多年的教育生涯中，带过好多个班，效果多不错，远一点的，比如27班，新学期伊始，我团结各位科任老师共同做好学生的思想工作，在短短一、两个月的时间里，我所带的高27班便形成了良好的班风、学风：学生们学习目标明确，养成了守纪惜时、勤奋好学的良好习惯。第一学期段考成绩年级综合排名，前五名我班占三名（即第一、第二、第四名）：前十名，我班有五名。在本学期的开学典礼上，学校表彰的高一上学期期考取得好成绩的25名学生中，有十二名是我班学生。其中前十名我班就有五名。在演讲比赛、文明礼貌和“文明班级”的评比等活动中均获得荣誉称号。我班各方面均深得师生好评。近一点的如2018年刚毕业的2015级3班，2018年参加高考，59个人有55人考上本科，其中杨XX同学考上重点，超额完成学校下达的40个本科任务，打破了我校三类班级中无人上重点线的历史。我之所以取得这一点成绩，以27班为例，主要做了如下一些工作：
　　一、充分了解学生
　　了解学生，是做好各项工作的前提。只有了解学生，才能更好的教育学生。俗话说：勿临渴而掘井，宜未雨而绸缪。我在开学前便已做好了各种前期准备工作，新生入学报名的那一天，便把原先制作好的学生基本情况调查表发给学生如实填写，比如家庭住址、毕业学校、班级、曾担任何种班干、有何爱好和特长、家长姓名以及联系电话等等。得到这些材料后，我对学生便有了一个初步的了解。接下来是进一步了解学生，我利用工作之余走访学生的原班主任和科任教师（我班有一半以上学生是我校初中部毕业的），了解这些学生在初中时各方面的情况，或找同一个乡镇来的、或同一个班级的学生了解。通过这些工作，我对班上学生的各方面情况有了比较全面的了解。哪些人可做班干，哪些人有什么特长，哪些人在初中时纪律比较散慢，需要一开始就抓紧——都心中有数，做起工作来就能的放矢了。在此基础上，就是挑选班干部，组建一个好的班委，制定一些切实可行的班规。
　　二、组建一个好的班委，制定切实可行的班规
　　在班干部的选用问题上，有的班主任喜欢把那些经常违纪、调皮捣蛋的人选来做班干，以起到“以夷制夷”的作用，我认为不妥。班干，班里的干部，是班集体的骨干。著名教育家马卡连科说过，干部和积极分子，最关心班集体的建设，最有主动精神，好像是柁、梁、檩、柱一样支撑着集体的大厦。干部队伍是建成班集体必须具有的条件，也是创造班集体的推动力量。班干部是学生与班主任联系的桥梁，是班集体的中坚和支柱，他们在创建集体中的作用，就像化学反应中的晶体生成的第一个分子，有了它的存在才能陆续生成其他分子附于其上，逐渐形成晶体。在班集体建设中，班主任的作用再大也只是外因，而班干部却是班集体建设的内因，外因只有通过内因才能起作用，才能推动班集体的建设。如果班集体形不成一支有主动精神、有活动能力的干部队伍，班集体就不能创建成功。正因为班干部有如此重要的作用，所以，在通过一两个星期的亲自观察，并结合原先了解的情况后，我把物色好的、表现突出、能力较强、符合担任班干部条件的同学作为候选人反复征求同学们的意见，然后进行无记名投票，让学生真正行使民主权利，选出的结果达到了我的预期目的——有能力的人当上了班干。在具体分工时，在综合考虑了各位班干的性格、气质等各方面的情况后，我便决定让虽然目前学习成绩暂时不很理想，但同学们信得过、在初中当了三年班长，有组织能力、肯吃苦、肯为大家服务的杜仁凯当班长。后来的实践证明，杜XX是完全称职的。组建好班委后，并没有万事大吉。应注重对班干部的培养，我知道，班干部的模范带头作用对于创建一个良好的班集体十分重要，只有一批好的班干部才能带出一个好的班级。因为高中生的攀比心里很强，一般人都有一种心理——干部能做到的我也能做到，干部做不到的休想叫我做到。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，“村看村、户看户，群众看干部”。所以我不时召开班干会议，教育他们在平时的学习生活纪律等方面都要模范带头作用，要严格要求自己，事事做在前面，只有这样，才能赢得同学们的信任，才具有影响力和号召力，也才能团结同学们一起把班级搞好。同时我也知道，班干部在同学们心目中的威信，除了工作能力外还有他的学习成绩，一般来说，学习拔尖、能力又强的同学，威信较高。为此，我十分注意抓班干的学习成绩，经常关心他们各科的学习情况，协同科任老师及时解决他们在学习中遇到的问题，使他们的学习成绩都有很大的提高，如班长XX，由入学时的年级第156名（全年级菜有180名）跃到期考时的第116名，纪律委员陈XX由入学时的年级60名跃到期考时的第30名。保卫委员王XX由入学时的年级第83名跃到期考时的第15名。高一第一学期，班长自行召开班干会议6次，与其他班干调解同学纠纷数起，有针对性的开主题班会达10次以上，使27班成为一个守纪勤学的班级；成立班级男、女篮球队，与本校的兄弟班级或一中、职业中学等兄弟学校的平行班级经常开展篮球比赛，既增进了与兄弟班级的友谊，又增强了我班同学的集体荣誉感（与兄弟校比赛时，总是全班出动，以壮声势）。
　　有一个好的班委，还得有一个好的班规来约束同学们，即要以“法”治班。我让各学习小组先各自制定一套班规（我班分为8个学习小组，学习成绩排在前八名的同学任组长），再让班委会在这8套班规的基础上，结合学校的奖惩条例和本班实际制定出本班班规，最后公布予以实行。因为是同学自己定出来的，所以违纪后按班规处理也就没有抵触情绪。有了一个好的班委，又有了一套切实可行，便以操作的班规。基本上可以保证班级向正确方向发展了。
　　三、培养一个良好的习惯
　　俗话说“子教婴孩，妇教初来”，人都有一种心理，即：到一个新坏境后，不管以前表现如何差，都希望能给新环境的人留下一个好的印象。学生也是一样，新到一个班级，在新老师、新同学面前，每个人都想重新开始，给人留下一个好的印象。抓住这一心理特点，我先让每人以《初中生活的回顾与思考》为题写一篇文章，让他好好总结自己那三年的初中生活，看哪些做得对，应继续发扬：哪些事是令人愧悔的，在高中不应再重犯。同学们写得很认真。绝大部分学生在文章中均表达了对已逝的初中生活的追悔之情，都决心要好好把握高中生活。第一次班会，我便以“迈好高中第一步”为主题教育同学走好高中第一步。学生有了好的想法，老师还得督促他们把想法付诸行动，让他们知、情、意、行得到统一。具体做法是，跟紧前两个月。虽然很多同学都想把学习搞好，但如果不形成一种风气，那么就很难持久，刚开始的那两月，我都坚持“四到位”：早读节、下午第一节、晚读节均提前十分钟到位，在教室门口迎接老师与学生，并检查登记哪些学生还未到。班主任这样天天站在教室门口检查登记，当天就公布迟到、旷课的名单，又是新到一个班级，再怎么爱迟到的学生也不敢迟到了，坚持那么一两个月，学生养成了按时到校的习惯后，习惯成自然，即使是原来散漫的学生也就不会把天天按时到校当成是一件痛苦的事了；自习节时，由于在初中都是老师下班辅导的多，学生还未养成老师不在教室时也认真自习的良好习惯。刚开始时学生越位、讲话的较多，班干还不敢大胆地管。针对这一情况，我先让班干组织学生讨论“自习节时我该怎样做”这些问题，使学生明白在一个几十人的班级，自习节时应怎样做才有利于自己的学习，提高了学生的思想认识后，我采用坐班制，坚持每晚自习节时在教室陪同学们一起看书，一段时间后，学生都养成了自习节安静看书的习惯。到这时，老师就可以少去，甚至不去。
　　课间休息时间的管理。我们晚上一般是九点多下自修，而要真正入睡则要到近十一点，这段时间往往好多学生便在教室、在宿舍里海阔天空地聊天，或是议论这人长那人短，更有甚者“抓紧”时间到街上打桌球等等，给管理增加了难度，再说浪费这段时间也怪可惜的。但若再要求看书，势必造成学生的反感，我就常在下自修后这段时间，到教室走走、看看。刚开始时才见那么几个人继续在教室看书，我也不作要求，只是把他们的名字记下来。第二天及时给予表扬，肯定他们这种惜时进取的精神。这样，到第二晚又检查登记，下一天再把他们的名字读出来在全班给予表扬。如此下去，到教室看书的人就会越来越多，当达到一定的人数，坚持了一两周后，便把同学的自觉行动变成了班里的统一要求，对那些不想学习的同学也就有了一个约束。每逢各科小考和段考，我便认真把抓紧时间的学生与抓紧时间的学生各次成绩进行比较，用事实来向学生说明一个道理：谁赢得了更多时间，谁就赢得了更多的知识。这样，不但内宿生抓紧时间看书，外宿生也沉不住气，也自觉的加入到惜时进取的行列。现在，我班学生每晚都习惯看书到10：30分后才去睡觉，有的甚至到十一点。表面看起来比别班学生辛苦，但因为是学生的自觉行为，所以也没有什么逆反心理，倒是乐在其中。
　　四、培养尖子生，扶持后进生
　　在确定了所教班级，懂得教育对象后，我把整个年级前五十名及本班全部学生的中考成绩查了出来，首先召开班级中考前二十名同学会议，把他们在整个年级的名次告诉他们，教育他们珍惜好的基础，再接再厉，继续取得好成绩，为自己、为班级争光。为了鼓励更多的人，让他们认识到自己的优点，我还在全班书面公布语文、数学、英语、政治、物理、化学单科前二十名的名单，通过这一方式来让更多的学生看到自己在班里的位置，激发他们珍惜原有的基础，努力学习。公布这一分数后，好多同学在日记里写到：想不到我的某科成绩也在班上前二十名。这样给他一分惊喜，给他一分鼓励。对成绩暂时还不怎么理想的同学，我也集中找来，勉励他们坚持学习，和自己以前比，和本年级的其他班同学比，和自己以前同班的同学比，看谁在进步，看谁的进步大。
　　另外，我也请科任教师在教学过程中，特别是公布学生成绩时注意维护学生的自尊心。让科任教师都知道：每个学生都曾努力，都想考好，但由于种种原因，成绩总上不走，如果考试后教师因为学生考试成绩不理想，很失望、甚至很生气，就把学生的分数——公布，固然也起到一定的剌激作用，但对差生来说，每一次公布对他们就是一次沉重的打击，会使他们更加丧失学习信心。所以我主张对于班里前十几名的学生予以公布，以示鼓励，对成绩暂时还不理想的学生成绩，则不予公布，只给本人知道，相信他已努力，相信他会进步。
　　正因为我在工作中与科任教师达成了培养尖子生扶持后进行的共识。并落实在行动上，故无论是尖子生还是后进生都在信心十足的学习。
　　当然，教育是一种长期的工作，并不是做了一下工作就可以一劳永逸，高枕无忧；教育也是一种复杂的工作，也不是做这么一点就可以取得成功。我只是把我的一点肤浅的做法说出来，以就教于行家能手，求得早日进步，还望大家能多多指教，使我早日修成“正果”，更好服务于人民的教育事业。