【正文】摘 要：随着新课程的不断深入改革与推进，高中数学的学习方法也逐渐多样化，避免了传统的教学方法，使现在的教学方法更加独特、有影响力。在新课程的背景下，“数学文化”一词的出现已经越来越广泛，高中数学教育大纲中明确指出“数学是人类文化的重要组成部分”数学是一种人文精神，如果一个民族忽视数学文化，注定是要衰落的。数学文化作为数学先锋，这体现了数学文化的重要性，也体现了数学将走向世界闻名。在高中数学教学课堂中，恰到好处的运用数学文化，可以使数学学习多一份乐趣，不再枯燥乏味，让学生与数学产生默契，会利用数学文化去更好的学习高中课堂知识，在数学文化中对学生进行正确引导，让学生对学习产生浓厚的兴趣，加强数学学习力度，激发学生对数学的学习乐趣。 
　　关键词：高中数学；数学文化；探索问题 
　　教育事业源源不断地发展，在高中课程中，数学这门课程是高中阶段重要的组成部分，数学对于大部分学生来说比较抽象宏观。很难去学懂这门课程，大量的公式图形让学生无从下手，枯燥乏味。高中数学的难度加上学生消极的心态导致学生在学习过程缺乏自信心和主动性。对数学不感兴趣，消极的心态会导致数学成绩不理想，在这种情况下学习，对学生未来的发展有着严重的制约性。因此老师在数学教学过程中，应该从多方面考虑，积极的给学生传达数学文化，将数学文化带入到生活中去学习，让学生真正领悟到数学的博大精深。 
　　1、数学文化的实质定义 
　　在高中数学课堂中，数学使用简洁明了的符号、缜密的逻辑思维、难度极高的抽象图形等特性，使其数学具有较高的教育价值。数学文化与人们的日常生活息息相关，人们在买东西的时候，需要用价格来衡量实物的质量。数学文化用独有的方式出现在人类生活中，用独特的思想、内容、以及语言等形式牵动着日常生活，有利于激发学生对学习数学的乐趣，也提高了学生的理性思维能力，更有助于学生在今后的学习生活中找到自我，陶冶情操。使学生在学习中更懂得学习数学、了解数学。现今，大部分高中数学教师将教学重点放在了理论基础上，重视数学理论的教学。忽视了数学文化底蕴与实践相结合的方法。使其学生对数学的了解有所偏差。张奠基教授认为数学文化需要走进课堂，促使学生通过实际数学教学过程中感受到数学文化的真正内涵，产生相同意境，去深入了解数学的内涵以及人世间的大小事务。数学不单单是高中学习的一门课程，同时也是一种精神，一種文化，数学教学本身有一定的难度，也承载着许多学子的梦想，肩负社会文明的进步。因此，高中数学不仅是让学生提高自己的学习成绩，考上好的大学，还是人类文明进步的助推剂，教师应该对数学有更进一步的深入研究，这也是数学文化的精髓。 
　　2、高中数学教学中渗透数学文化的教学策略 
　　2.1渗透数学学习方法，提升思考能力 
　　在高中数学学习中，学生的创新能力对学习成绩起到至关重要的作用，用独立的思考模式来培养学生的创新意识，高中数学课堂，学生接触最多的就是公式，将公式灵活运用到各个习题中，学生通过思考、分析、定义来解答问题，只有学生彻底理解了公式、图形的义，每一道题才能迎刃而解。因此正确的思想方法才能培养出学生独有的思维模式，对今后的数学学习和未来事业的发展都有极其深远的影响。 
　　2.2探索教学方法，弘扬数学文化 
　　学生在学习过程当中，不仅是要把习题做会，更应该去揣摩数学隐藏的内涵，体现数学本身的价值。在高中数学课堂上，教师不能一味的运用传统模式教学，认为学生只要考试分数高就达成教学目标，而是要让学生真正的去品尝和欣赏数学中的乐趣，去发现数学的美。这样才能激发学生对数学的学习兴趣，快乐学习数学，被数学文化所吸引，从而好好学习，使其数学成绩有所提高。老师在课堂中也会轻松很多。 
　　2.3创建和谐的课堂氛围，提高学生数学成绩 
　　高中是学生学习的重要阶段，为考好的大学奠定基础，高中学习任务重，繁多的课程使学生筋疲力竭。数学又是一门难以琢磨的课程，所以减轻学生学习压力，有个良好的学习环境，和谐的课堂氛围至关重要。教师通过自己的教学魅力，帮助学生成长，在教学过程中，老师可以设置问题，分小组讨论，让每一位同学融入其中，把机会留给每一位同学，都有回答问题的权利，回答优秀的小组给与鼓励，表现稍差的学生，老师应该多多鼓励他们，进而向优秀者靠齐，学习优良的地方和好的解题方法，同学之间积极进取。学生在这样轻松愉快的环境中学习，不仅能增强对数学学习的热情，还能促进学生之前的感情。老师也应该多组织一些课外活动，加强与学生之间的感情，师生情融洽，也能使学生找到自信，更有信心的去学习。 
　　3、结语 
　　作为一名高中数学教师，面对即将考试步入大学的学生，更应该以身作则，意识到自己教学的重要意义，将数学文化运用到高中数学课堂中，也要掌握知识的难易程度，了解学生学习的迫切性和对知识掌握的重要性。完全将数学文化融入课堂与生活，这样也会使得老师与学生之间的感情有所增进，学生也能更好的去学习数学，摸透数学的真正义。老师在课堂中积极主动的去发挥自己的教学优势，把学生全身心的带入到数学课堂，发挥数学独特魅力，将数学文化渗入教材之中，为今后的教育事业和培养更多的数学人才奠定坚实的基础。
　　参考文献：
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