【正文】摘 要：在素质教育背景下，教学方式革新的速度也越来越快。就传统的初中政治教学方法而言，其已经满足不了现代教育的需求了。随之就产生了一种新型的教学方法，即案例教学法，其注重的是课堂交流，并重视引导师生之间双向交流，以此使学生通过自身思考得出结论。因此，本文主要分析和探讨了案例教学法在初中政治教学中的运用。
　　关键词：案例教学法；初中政治教学；运用
　　众所周知，初中政治教学的目标是培养学生良好的思想品德、政治素质，让学生逐步了解、不断提高收集和运用信息的能力，使学生学会独立思考，并实现学生身心的全面发展。再加上在新课程理念下，学生的主体地位越来越受到重视，因此，随之案例教学法就应运而生，其既能有效激发学生学习兴趣，提升学生学习主动性，又能提高学生独立分析、独立解决问题的能力。
　　一、案例教学法在初中政治教学中的运用
　　1. 案例的选择、设计
　　我们都知道案例教学法用途广泛，但是这并不意味着它的选择、设计可以随意盲目，而是必须有一定要求。其的一个基本前提就是学生在探讨时必须能够研究、发现一些具有说服力、代表性、典型性的结论。同时需要注意的是，还应紧密结合课堂实际，虽然说课堂时间毕竟有限，我们不能说将所有时间都用于案例讨论，但是在讨论的最后，也应是由学生代表或老师总结讨论结果，目的是有效提升案例教学法在初中政治课堂上的实践成果。
　　2. 案例的呈现形式
　　就案例教学的呈现形式而言，其是非常多样的。针对现代课堂来说，一般都是采用这几种方式进行沟通，如面对面交流、小组讨论等等。就初中政治课堂而言，小组讨论是其采用最多的一种沟通方式。如：在初中政治课堂中引导学生对某件事件分析时，教师切忌生硬地分析，而是可以转换一个思路，换一种方法，将典型案例作为例子，说白了就是将案例换一种方式呈现，以此引导学生自己体会、领悟，从而使学生真正深入了解该事件的内涵。
　　3. 案例的探究分析
　　就案例的探究分析而言，我们应积极鼓励双向参与，其实就是既要让学生参与，又要让老师参与。就案例教学法而言，它的一个明显优势就是能够将学生在课堂上变被动为主动，并使老师也放下架子，深入学生中去，与学生一起讨论，一起总结交流，以此切实发挥出案例教学法的作用，使学生真正参与到课堂中来。如：以《我们应尽的义务》内容为例，教师应积极准备一些身边的案例，做这样的安排，目的是使原本抽象的理论形象化、具体化，赋予政治课堂教学新的生机与活力，真正使学生学得轻松、学得快乐、记忆深刻。
　　二、在初中政治教学中运用案例教学法时应注意的点
　　1. 教学过程应循序渐进
　　就案例教学法而言，其不管是对教师的要求，还是对学生的要求，都是比较高的，要求双方都要有较高的参与度、文化素养。但是纵观实际，我们发现有部分教师、学生的素养根本无法达到案例教学法的要求。因此，这就要求在实践过程中必须严格遵循循序渐进原则。反映到初中政治教学实践过程中，就是切忌操之过急，而是应逐步引导学生对时事政治的兴趣，基于此上，再有序组织学生展开案例讨论、研究，以此最大限度地发挥出案例教学法的作用，真正切实增强案例教学法的效果。
　　2. 教学形式应灵活多样
　　案例教学法在初中政治教学中的作用是不容小觑的，既能开发学生智力，培养学生合作意识，又能激发学生主动探求欲，增强课堂活力。因此，针对案例的选择来说，广大初中政治教师可以是一篇文章，可以是一首歌，还可以是一部电影。说白了就是案例的选择是多样的，只要广大初中政治教师在具体选择时不随意盲目、全凭自己意愿，而是紧密贴近课堂、充分贴合课程内容，充分满足课堂实际教学需求就行。并且就教学形式而言，也切忌只局限于课堂交流，教师可以要求学生自己大胆尝试着写一篇文章表达自身看法，然后教师呢，再从中筛选总结。
　　3. 遵循启发引导原则
　　就案例教学法与传统教学法这两者而言，其之间存在一个非常明显的区别，那就是师生角色的对调。在案例教学法中，教师不仅要扮演好引导者，引导讨论方向，还要深入学生中去，与学生一起探讨，并从中发现自身弱点且及时改进。就初中政治教学而言，其中涉及的一些哲学方面的思考，要是单单依靠教师枯燥地讲，就很难使学生快速理解这些抽象的哲学概念，而有效借助一个个案例讨论、研究就不同了，通过一个个案例讨论研究，再加上循序地启发引导，将非常有助于学生快速理解、充分掌握这些哲学的理念与内涵。
　　结束语
　　综上所述，案例教学法在初中政治教学中的运用是新课改的充分体现，也是教育发展的必然趋势。其既能有效活跃课堂气氛，又能切实促进师生交流。但是就实际而言，不管是它的实践，还是运用，都存在着很多问题。因此，在日后的初中政治教学研究中，我们就需要端正态度，积极探索，不断实践，以切实发挥出案例教学法的优势、效用。
　　参考文献：
　　[1]廖志平. 浅谈案例教学法在初中政治教学中的应用[J]. 中学课程辅导：教学研究（8）：121.
　　[2]王权辉. 案例教学法在初中政治教学中的运用探究[J]. 新课程（中学）， 2017（2）.