【正文】摘 要：时代的进步带动了全球化，随着世界各地文化不断融合，越来越多的西方文化走入我们的社会，与此同时，民族文化却在被人们忽视。我国的剪纸艺术，作为非物质文化遗产，是中华文化宝库中的珍宝。剪纸艺术想要获得更好的创新和进步，就需要我们在美术课堂中有意识地进行剪纸教学，让学生了解剪纸文化，学会做一些基本的剪纸作品，在制作中感受快乐。
　　关键词：小学美术课堂；非物质文化遗产；剪纸；课程整合
　　随着新的课程标准不断推进实施，各学科有了显著的发展和进步。小学美术这门艺术类学科，被越来越多的学校和家长重视起来，目的不是为了培养艺术家，而是让学生感知到艺术的魅力所在，促进学生综合素质和审美水平的提升。剪纸是中华民族民俗文化的重要体现，体现了中华人民的创造力和只会。根据农村小学美术课堂的特点，我们要在美术课堂中添加进去丰富的剪纸艺术，让剪纸走进课堂，走进孩子们的生活，让剪纸艺术在小学美术课堂上获得推广，并深深扎根于我们的日常生活。
　　1、概述民间剪纸艺术
　　1.1 中华民族的剪纸文化，经过几千年的发展而历久弥新，较之于其它的民俗文化，剪纸艺术流传范围广，又广泛存在于人们的生活当中，既实用，又富有很高的艺术性。剪纸这门艺术通过纸张的刻画而成，其材料非常简单，一张纸、一把剪刀或刻刀就能创造出一副精美的剪贴画，通过镂刻各种形象来表达人的思想感情。剪纸艺术素材广泛，与人们的生活紧密相关，材料随处可见，创作形式又非常丰富，一张小小的剪纸作品，蕴含了人们对美好事物的渴望，体现着老百姓的理想。
　　1.2 一些艺术方面的研究者表示，民间艺术是中华民族优秀文化的集中体现，是活灵活现的传统文化。由于地理位置和社会文化环境的不同，如今的剪纸艺术中，仍然保留着我国从古至今不同阶段的文化，而不同地区的剪纸文化，题材又大致相似，所以剪纸文化既呈现出地域性色彩，又具有相对的稳定性。中华民族的神秘、伟大以及劳动者的智慧都凝聚在小小的剪纸上。剪纸流传千百年而生生不息，经过历代艺术家的传承与发展，散发出越来越大的艺术价值，各地区通过文化的交流与融合，形成了比较固定的手法和造型，但表达的深层含义却是各不相同的。
　　1.3 作为美术的一种民间艺术形式，剪纸的创作具有很强的实践性，剪纸所表达的内容大都是从老百姓的日常生活中截取出来的，生动地再现了百姓生活和乡风民俗，集合了民间风俗与传统文化。剪纸的地域性，主要是因为各地方的剪纸深受自然环境、风土民俗的影响，剪纸的主题直接反应了劳动人民的朴素的生活，也映射了当地的习俗、民风和人们的美好愿望。
　　2、农村小学美术课堂上剪纸教学存在的问题
　　2.1 农村地区小学条件十分受限，经常是学生多，而班级和老师数量少，每班分配的学生就很多，老师很难做到兼顾班上的每一个孩子，手把手地进行剪纸手艺的传授就更是不可能了。
　　2.2 家长和孩子大都专注于学习，认为美术这类副科没有任何实际用处，剪纸技艺学不学都无所谓，缺乏对传统文化的保护意识和传承观念。
　　2.3 在课程的设置上，本身美术课就很少，而我们目前的教材中有关剪纸的内容少之又少，一册书中剪纸的课程不超过两节，所以学生获取剪纸方面知识的渠道就非常受限，农村的小学大多也没有那个条件。加上美术课堂时间有限，一节课四十分钟，既要讲理论知识，又要进行实际操作，孩子真正动手操作的机会是很少的。
　　3、小学美术课堂剪纸教学的必要性和意义
　　3.1 中华民族传统文化经过几千年的沉淀而成，而剪纸是其重要的代表，也深受各个年龄段的人所喜爱。然而，随着社会现代化不断发展，我国的传统文化传承问题却遭遇到前所未有的打击。2003年开始，剪纸艺术更是成为了中国非物质文化遗产中亟需抢救的项目。因此，在小学美术课堂中添加剪纸教学环节是很有必要的。
　　3.2 学习知识是我们教学的任务，但随着教育发展的日新月异，当下我们教学的目的是培养更多的全面发展的综合型人才，因此在教学的同时，要肩负起传统文化保护与发展的义务。这样的要求决定了我们要在美术教学中学习剪纸艺术，由此不仅能够让孩子感受艺术的魅力，接受艺术的熏陶，也能锻炼学生的实践动手能力，也为我国民间艺术再创辉煌奠定基础。
　　4、在美术课堂进行剪纸教学的策略分析
　　小学美术作为一门艺术性学科，在课堂模式和教学方式上与其它学科的教学有所不同，需要我们老师结合教学实践进行教学方法的探索，选择合适的教学方法，让剪纸艺术能与美术课堂相衔接，一举两得。
　　4.1 通过精美的作品展示，激发学生的学习热情
　　（1）由于小学阶段学生年龄小，集中注意力的能力不强，在学习中难以做到专注，因此小学课堂首先要能够吸引学生的注意力，重视课堂氛围的营造，采取措施去激发学生的学习热情。只有学习有了热情，积极主动，才能做到高效率的学习，不然课堂的效果则慧大打折扣。
　　（2）美术老师在教学中，要充分考虑到学生的年龄和性格特点，要想让他们能更好的融入剪纸艺术，需要借助剪纸作品，让学生看到剪纸生动形象的表达形式，从而激发孩子们的热情，让他们发自内心地想要去了解、去学习，这样才能够提高课堂的效率。
　　4.2 优化教学内容，激发学生创作欲
　　培养学生的动手能力是美术课堂的主要教学目的。剪纸能够锻炼学生手与脑的协调能力，在剪纸的过程中让学生在思考中创作，从而获得全面的发展。基于美术教学对实践能力的要求，老师在教学过程中，要筛选科学合理的教学内容，根据每节课的内容提前设计学案，可以准备好一些精美的剪纸作品，在课上展示这些精美的作品，吸引学生的注意，并激发学生的创作欲望。通过教学观念和模式的创新推动小学美术教学的改革。这不仅是为了提高学生课堂的参与感，最终还要推动我们美术学科教学的变革与发展。
　　4.3 设置创作主题，鼓励学生创新
　　（1）伴随社会的高速发展，社会竞争也日益激烈，创新驱动发展战略不断推进，我们的国家和社会需要更多具有创新能力的人才。创新能力是一个人综合实力的重要体现，也是一个人应对竞争的独特优势。
　　（2）美术虽然是从模仿开始的，但想要取得一定成就，就必须要自主创新。剪纸也是这样的，剪纸艺术的学习中，我们不能只靠模仿去刻画作品，老师要注重引导学生去独立创作，在进行了一定量的模仿后，学生应该能够掌握一些剪纸的基本技能，再通过结合生活实践，自行挖掘素材，打破束缚和思维上的局限性，创作出自己的原创作品。这样在锻炼学生动手能力的同时，也适当地启发了学生的创新思维，学生发挥想象力，天马行空，对自己能力的提高很有帮助，也是创新型美术课堂的一种试验。
　　4.4 课堂以学生为中心，提高自主探究能力
　　（1）传统的以老师讲授为主的课堂模式，早已不能够适应当下培养高素质人才的需要。新的课程标进一步明确了培养学生自主学习能力的重要性。我们在教学的过程中，要试着放大学生，缩小老师，也就是要让学生占据主导。在剪纸教学中，更是要让学生主动去尝试、去创造。
　　（2）老师在讲课前，应该先让学生去自己欣赏作品，孩子年龄小，对事物的理解上会存在一些困难，所以在欣赏作品时可能会看不懂或是看不透。因此老师在课前布置一项作业，让孩子自己去收集一些关于剪纸的相关资料，这样既能让学生对所学内容有一个初步的了解，也能够推动我们的教学进程。
　　5、结束语
　　剪纸艺术与小学美术课堂的亲密结合，能够丰富我们美术教学的课堂内容，让学生进一步感受到我们生活中随处可见的艺术，体会美术的魅力，同时也是对我国传统文化的创新与发展。小学美术剪纸教学环节，要以实践操作为主，让学生真正学会这门剪纸艺术，让优秀的中华传统文化发扬光大。
　　参考文献：
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　　[3]唐彦静.云撕梦剪般的乡土艺术——小学低年级剪纸教学的难与趣[J].江苏教育研究，2013（35）：62-63．