【正文】缩句是小学高段语文的一个重点训练项目，也是一个难点。将一个很长的成分很复杂的句子缩短，既要简明扼要，又要主题突出，对小学生来说，有一定的难度。我教了几届毕业班学生，都发现学生在缩句这方面很薄弱。于是，我尝试着从不同的角度教他们缩句。刚开始我让他们抓句子主干，“谁+怎么样”“什么东西+怎样”，但这太笼统，教他们抓主干，什么是主干，如果他们能体会得到，那不需要教，但问题是学生对主干的理解很模糊，很难一下子找准确。怎么办？我又想到一个可操作性的方法，把句中修饰成分的词去掉，而且这些修饰成分的词有很明显的特征，那就是它们都带有“的”或“地”或“得”，如“可爱的弟弟笑了”，去掉“可爱的”，句子缩成“弟弟笑了”，这个缩句就符合要求。“妹妹跑得气踹吁吁。”缩成“妹妹跑”。但需要区别开来的是，缩句中，遇到“的”“地”时，去掉的是前面的词，遇到“得”时，去掉的是后面的词。但学生一旦遇到状语等成分复杂的句子，则又糊涂了。我想是否该从分析句子成分方法教他们缩句。于是，我找到中师语基对其细细研究，将典型句子板出在黑板上，教学生分析主谓宾定壮补，缩句时只保留主谓或主谓宾，但结果很不理想，反而让学生越发糊涂，我感觉自己将简单的事情弄复杂了，毕竟他们是小学生，其理解能力和分析能力是有限的，这些复杂的成分需要反复训练才能掌握。今年毕业备考中，我又想了一些办法：我告诉学生表示方位的词组应该完整地去掉。例如：“我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。再加上我最初的几条方法，找“的”“地”“得”，缩句时实际上也就只保留了“主谓”或“主谓宾”成分，这样自我感觉指导到位方便学生操作了。当我还沉浸在成功的喜悦当中，新的问题又出现了，无意中，我在网上看到——甘肃杨德科老师在网上询问：“我国这一园林艺术的瑰宝就这样化成了一片灰烬”。学生根据课文内容把此句缩成‘园林化成了灰烬。’是对还是错？”有的老师不假思索地说：“当然错啦！实话说，当初我也认为是错的，按照我以前指导学生的方法，在这一句里，‘瑰宝’是主语，前面是定语，还是双重定语呢。”凡缩成“瑰宝化成灰烬。”句子的，应该统统打上“√”。后来细想才发现，如果学生都这样做，可以说大多掌握了“缩句”的一般方法与技能。但，真要是这样，学生可能被我们教傻了！
　　我相信，日常教师们也是这样按照句子的成分来训练学生缩句的。果真是这样吗？缩句，不是为了训练缩句而使缩句有存在的理由。？缩句，？表面上是提取有效信息，理解句意。其实不止如此。句子，当属用来表达言说者意图的。当读者明白其意图则实现了言说者的目的。现在我们用“缩句”来训练学生，用意何在？
　　句子被缩了“句”，它还是个句子，还要表达言说者的“意图”，言说者的目的。因此，缩后的句子，其表达的意图，当然不能让读者产生歧义。如果缩句后产生了歧义，真就变成了语言的游戏了。因此，学生结合课文语境，缩成“园林化成了灰烬”，应当是对的。
　　当教学上出现模糊就必然给教学带来的盲干、蛮干。这样的教学苦了学生，也累了自己。
　　缩句的目的到底是什么？一句话，教给学生——学会“长话短说”的能力。不仅仅是缩句，概括段意、文意，其道理都是相通的。当今社会，是一个交际的社会。十分需要说得好、说得清、说得美，更要说得简明的人。
　　有一位官员，对事事请示的部属不太满意，但是他不直截了当地要大家分层负责，而改成在开会时说：“我不是每样事情都像各位那么专业，所以今后签公文时，请大家不要问我该怎么做，而改成建议我怎么做！”。还有一位曾在外交部任职的官员，当他要部属到他办公室时，从来不说：“请你到我办公室来一趟！”而是讲：“我在办公室等您！”这两个人，都是巧妙地把自己的位置，由“主位”改成“宾位”，由真正的主动变成被动的样子，当然也就容易赢得下属的好感。所以会说话，会做事太重要了，因为会说话的人，他掌握了说话的技巧，又关乎他人的心理，每个人都希望自己受到尊重，而在与别人沟通时，降低自己的位置，会显得较为亲和，会做事的人，处处注重细节，想别人所需，及时解决别人的问题，所以这样的人在哪都会受人欢迎。
　　丘吉尔是英国历史上最著名的首相之一。他一生最后的一次演讲是在剑桥大学的一次毕业典礼上的演说。在上万名学生的注视下，丘吉尔在随从的陪同下走进了会场，挥挥手走向讲台他脱下大衣交给随从，然后摘下帽子，默默地注视所有的听众。一分钟后，丘吉尔说了一句话：“Nevergiveup！”（永不放弃）。说完后，丘吉尔穿上大衣，戴上帽子离开了会场。这时整个会场鸦雀无声，几秒钟后，掌声雷动。上个世纪40年代，邹韬奋先生出席公祭鲁迅先生大会，轮到他发言，时间已经不多，邹先生当机立断，作了一句话的演讲。“今天天色不早，我愿用一句话来纪念先生：“许多人都是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。”此语—出，赢得了一片掌声，会在高潮中降下了帷幕。两位演讲者用精炼的语言，传达出丰富的内容，受到人们的交口称赞。时代的步伐越来越快，人们的时间越来越金贵，为了珍惜大家的生命，也为了提高言语作品（口头的、书面的）的质量，让我们重视并引导学生学会“长话短说”吧！
　　所以建议今后试题的命题者们把“缩句”这一考查题目，改为“长句短说”或“长句短写”最好。这样，同仁们教学起来就再不会迷茫了。
　　教学是一个不断摸索，不断创新的过程，只要我们善于观察，善于思考，一定会有所收获，而且这个过程本身是充满乐趣的。