【正文】  摘 要：图册是地理学习中必不可少的工具。地图可以让学生更直观、形象地确定地理事物的地理位置。因此，充分运用地理图像可以培养学生读图、分析图的能力以及独立获取知识的能力。
　　关键词：课堂教学；地图册；丰富性；直观性   
　　中学适用的《中国地图册》、《世界地图册》是专门为地理教学而设计、编绘的，作为教材的重要补充，它在题材选择、内容取舍等方面充分考虑到教学的需要，发挥了教师教学工具、学生学习帮手的突出作用，经常运用教学地图是地理教学具有的重要特点和独特的风格，也是一种特有的教学手段。运用地图，便于贯彻直观和理解相结合的教学原理。学生通过对地图符号的识读，不仅可以获得地理知识，而且还可以促进智力的发展。因此，能否用好教学地图，常常成为教好地理课的关键，也是衡量教师教学水平高低的重要标志之一。在日常教学中用好地图册对教学能起到很好的促进作用
　　一、应用地图册，有效激发学生学习兴趣
　　地图册是地理教学的“第二语言”，其中包含了地图、地理原理图、剖面图、地理模式图、地理统计图、自然景观图等多种内容，如地理模式图是用以表示地理事物的一般分布规律，是地理分布图、原理图的特殊形式，如世界洋流模式图、太阳系的模式图、风带和气压带图、自然带分布模式图等。在高中地理教学中充分应用地图册，让学生在观察的基础上进行探究学习，能激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。如在长江内容的教学中，教师先通过电子白板展示长江的干流略图，然后从长江的发源开始用笔在课件上勾画，引导学生在地图册上勾画，先画出干流，引导学生观察干流像一个W形状，再依次按照上、中、下游的顺序进行划分，在宜昌和湖口两个地方用另外一种颜色显示干流，另一种颜色显示支流，在对长江上、中、下游的特征认识中，通过引导学生在地图册上进行标注，强调上游“水流湍急，水力丰富”，中游“河道弯曲，容易洪水泛滥”，下游“江阔水深，便于航运”，在这样的课堂中，学生通过动手充分参与，兴趣得到激发，学习效率会更高。又如在中国的交通的教学中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，可确定起点和目的地，让学生设置几条旅游路线，这样，不仅能激发学生的兴趣，还能达到预期的教学目的。
　　二、应用地图册，直观突出教学重点难点
　　在教学过程中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据形状特征把图形记住。如黄河的干流形状像汉字“几”字、意大利的轮廓像“长筒靴”，这些方法能帮学生轻松地判断有关图形，从而为解答有关问题奠定基础。教学过程中，引导学生读出图中的重点与关键点，并把它牢记，这些关键点，往往成为今后读图、析图的“切入点”。某些地理图有着明显的相似性，如曲线图、折线图、柱状图等统计图，因此教学过程中，要把它们有机地联系起来，让学生作比较，“同中求异、异中寻同”，归纳出它们的相同点与不同点，从而使学生掌握一大类图的识图技巧。有些图必须从点（港口、矿产地、城市等）、线（山脉、河流、铁路线等）、面（国家、省份、自然带等）之间的相对位置帮助记忆和判读。让学生在暗示地图上填注城市、河流、山脉、矿产、铁路等名称，是提高学生读图、填图能力的良好方法，不仅可帮助学生记忆地理分布知识，还能帮助学生理解它们之间的相互关系。引导学生绘制有关教学用图是提高学生识图、析图能力的有效方法，如世界海陆分布略图、山河分布示意图、地理成因图、等压线图、统计图等。通过上述方法让学生在学习过程中应用地图册抓住重点、突破难点，为有效教学奠定基础。当然，在教学中，教师也要针对教学内容引导学生学会看地图册，通过引导观察并以活动为辅助促进学生对知识的理解。
　　三、应用地图册，有效引导学生合作探究
　　课堂教学是师生互动的过程，地图册作为师生沟通的媒介，可较好地突出教师的主导作用，教师以地图册为媒介，借助问题引导学生进行探究，让学生在观察、讨论、交流中分析并解决问题，能促进学生的知识构建。如在学习世界人口分布特点时可先观察《世界人口分布图》，学生很容易看出：亚洲东部、南部，欧洲，北美洲东部地区人口稠密。为什么这些地区人口稠密呢？这时先提出人的生活工作受哪些因素影响大，同学们各抒己见，但总结起来不外乎自然因素和社会因素。这时可让学生回顾五带分布图，得出人口稠密区大部分位于北温带，回顾地形图观察出大部分位于平原广阔的近海地区。也可与耕地分布图比较，得出人口稠密区也是耕地的主要分布区。各要素明了后综合总结不难得出：人口稠密区是自然条件好的温暖湿润的平原地区。适时引导学生得出，这些地区农业发达，工业、交通、城市进一步发展，就形成了人口稠密区。这样鼓励学生认真观察地图，积极思维，发现问题，提出问题，激发学生为解决问题而使用地图努力学习。
　　四、运用地图册，有利于培养学生基本技能 
　　地理技能包括内容很多，其中，运用地图分析和解决地理问题是最基本的地理技能。例如，让学生根据经纬网来辨别地图上的方位；利用比例尺量算各地之间的水平距离、线性地物的长度；利用等高线、等深线、和分层设色地形图，识别陆地和海底的地形类型、高低起伏、山脉走向、坡度陡缓；在气候图上根据等值线识别各地的气温、气压、风向、降水量的分布及其规律；在地图上分析地理事物的性态特征和区域特征，以及各地理要素之间相互影响及因果关系等。
　　总之，地图册就是高中地理学习的“第二教科书”，在高中地理课堂教学中，引导学生正确应用地图册，以地图册作为学习的“好帮手”，才能让学生参与到课堂中，从而提高教学效率。