【正文】摘 要：新课程倡导“自主探究合作”的学习方式，在道德与法治课教学中，教师要革新理念、优化设计、活用教材、创新教学，树立师为主导，生为主体，构建绿色阳光的课堂教学环境，引导学生寓乐寓学，促进学生全面健康又好又快的成长发展。 
　　关键词：道德与法治课；新教学 
　　面对新时代的召唤和新课改的呐喊，道德与法治课的教师要革新理念，优化设计创新教学，激发学生学习的兴趣，引导学生进行自主探究合作的学习，培养学生的自主学习和创新实践能力，实现师生互动、共同发展。下面，笔者谈谈自己在初中道德与法治课创新教学的一些粗浅尝试做法： 
　　一、优化设计教学情景，激发学生的学习兴趣
　　道德与法治是一门有情感性、生活性、实用性的课程。部编人教版新教材内容丰富，贴近学生的实际，融于社会生活。在教学中，教师要与时俱进地革新教学理念，要以学生为本，创造性地使用教材，要优化设计创设学习目标与内容活动等，要积极利用多媒体教学技术，创制动态化、形象化、趣味化动静结合教学课件，创设有针对性实效性的情景问题活动，激发学生的学习兴趣、活跃拓展学生思维，使学生积极愉快自主地参与到学习活动中去。如教学七年级“网上交友”时，让学生充分体验上网能给成长学习带来的利，也使学生知道沉迷网络给学习成长带来的弊。教师要引导学生认知网络的两面性，使学生懂得科学合理文明上网。此外，教师要及时将生活中的学科动态展示给学生，如将“今日说法”“道德与观察”“焦点访谈”等片断展示给学生，以丰富课堂内容，点燃学生兴趣。 
　　二、优化教学方式，发挥学生学习的能动性
　　新课程标准要求“积极引导学生自主探究合作学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查实践、探究讨论、演示体验等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求”。使教学过程成为真正体现以学生为主，师生共同参与互动的过程。在课堂教学中，要树立新课程理念，以课本为基础，以学生为本，创新教学。 
　　1.采用“情境+问题”模式，以选用教材中情境为主，依据情境提出问题。问题可以由双方共同设计，改变以往一问一答的形式，允许不同意见、观点的交流，培养学生合作和交流的能力，调动每个学生参与意识和学习的积极性。 
　　2.创设教学情景活动，采用角色体验、擂台大赛等方式，激发学生的学习动机，增强认知情感，使课堂教学过程成为学生寓乐寓学的获知情感体验活动。可采用编排课本剧、讲故事等方法，想方设法增强学生的情感体验。 
　　3.拓展教学资源、鼓励组织学生参加主题探究实践活动。如有目的，有计划组织学生参与社会实践和社会调查等，如在清明节时到烈士陵园参加扫墓活动，在“端午节、中秋节”活动中，组织学生调查自己所在社区的民族习俗等。 
　　三、构建绿色阳光教学环境，促进学生自主创新
　　“一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。教师要努力构建绿色阳光教学环境，促进学生乐学会学，努力培养学生自主创新学习的能力，达到“教是为了不教”的目的。《道德与法治》课教学中，教师要切实抛弃传统的“独舞”式灌输，独霸式控制的教学理念和模式，将课堂还给学生，引导学生积极参与到教学活动中去，让课堂成为学生自主创新的舞台。 
　　1.“任务驱动”培养自主探究创新学习动机 
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。只有对事物发生兴趣，才会去探索、才会自学，这就要求教师去引导和培养兴趣。课堂教学中教师要创设情景唤起学生内在的精神动力，鼓励学生不断向上攀登。教学中教师要设计富有情趣化和有针对性、实效性的学习任务，通过限定时间、小组竞赛、结果展示等方式，引导学生探究合作尽快完成任务，并进行适时评价激励，使每个学生有成就感。刚开始时，多数学生的积极性很高，但经过一段时间的学习后，就会感到无聊。所以教师要掌握这个规律，更新、补充新的适宜内容，不断提出新的任务，促进学生的学习。 
　　2.“竞争合作”培养自主合作创新学习能力 
　　教学中要依据教材内容，要有意设计一些实效性的问题，分组让学生畅所欲言来探究讨论，求助老师同学教材等，甚至动手实际验证，最后交流展示结果。这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、思维能力、口头表达能力与实践能力。有利于学生在相互启发和感染中获取知识，促进学生知识、能力、情感和觉悟的健康发展。如在教学八年级《做守法的公民》一课时，可以先让学生阅读引言中的案例，然后让学生进行思考，并结合现实生活中的“大错不犯，小错不断”的现象进行互动学习，分组讨论并剖析学生身边较常见的不良行为或严重不良行为，指出避免和矫正这些行为的有效方法。通过互动合作，让学生掌握法律知识，从小学法、知法、懂法、守法。 
　　总之，创新是事物发展的动力源泉。新课改背景下的道德与法治课教学，教师必须立足于学生的发展，必须以学生的发展为本，与时俱进、革新理念、创新教学，真正落实三维教学目标的统一，提升学生的综合能力，使课堂教学成为指引学生健康成长的重要乐园。
　　参考文献： 
　　[1]朱慕菊主编.《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社 
　　[2]李秀伟主编.《新课程教学设计——初中思想品德》，首都师范大学出版社