刊名： 教学与研究
Teaching and Research
主办： 中国人民大学
周期： 月刊
出版地：北京市
语种： 中文;
开本： 大16开
ISSN： 0257-2826
CN： 11-1454/G4
邮发代号： 2-256
历史沿革：
现用刊名：教学与研究
创刊时间：1953
该刊被以下数据库收录：
CSSCI 中文社会科学引文索引（2012—2013）来源期刊（含扩展版）
核心期刊：
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中文核心期刊(2008)
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中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
高中物理教学方式的创新研究
【作者】 刘汉成
【机构】 （青海省海南州高级中学）
【正文】摘 要：物理是高中学习的一门较为重要的学科，也是比较困难的科目。物理教学的困难体现在物理这一学科是一个在探索与发现中学习的学科，只有拥有一个创新的思维，比较灵活的大脑，才会把它学好。物理教学也不单单全是理论上的教学，只有与实验教学相结合，才能达到很好的效果。要想把教学成绩提高，要求老师要进行对教学方式的创新。
关键词：高中物理；课堂教学；创新教育
物理是高中教育的重要组成部分，是高中教育的几大主课之一，是中考必考的科目之一，对考试综合成绩的高低有着决定性的作用。高中生要想在中考时取得令人羡慕的成绩，考进好的高中，学好物理是非常重要的，为此，大多数高中物理老师付出了非常多的努力和汗水，在课前做了许多的准备，上课时也非常的负责，但是，高中生的考试成绩引言偏低，并没有达到老师预期的效果。为什么老师这么努力，高中生的成绩还不理想呢？这是因为老师没有掌握正确的授课方式。本文对老师如何在平常的授课中创新授课方法，提出了以下几点建议。
1、我国高中物理老师在授课中进行创新教学存在的问题
现如今，各个高中物理教师积极的把创新教育融入到日常的教学中，但是，大部分高中生的创新意识依然不高，这是因为老师的教育方法存在短板，对高中生能力的提升造成不利的影响。下面是老师在进行创新授课时存在的几点问题：
1.1老师自身不重视创新授课
学生所学的知识都是从老师那里学来的，老师教授什么知识，学生就只能学到什么，因此，老师对学生的影响是非常大的，高中物理老师也是这样。现在仍有一部分老师不在乎创新教学，认为原来的授课方法很好，完全能够让高中生学好知识，让他们考进好的学校。而在课堂上实施创新教学会影响他们学习的气氛，对他们的学习有着不好的作用，这给高中生的创新意识的培养带来了非常大的障碍。
1.2老师在日常的授课中忘记了锻炼高中生的创新意识
高中生面临着中考，他们人生中的第一个转折点，因此，他们的课业是比较繁重的。在这样的情况下，高中物理老师的关注点就放在了提高他们的学习成绩上，下意识的忽略了高中生其它能力的培养。在上课时，老师把全部的时间放在了对高中生理论知识的教学、考察及考试，想让他们把知识记得更加的牢固，理解的更加的透彻，这也是妨碍高中生创新发展的因素之一。
1.3老师没有采用恰当的教育方式
老师要想让高中生的创新意识有所提升，就应该改变现有的授课模式，这对他们发展有着非常严重的影响，但是，大多数老师并没有改变原有的授课模式，依然按照书上知识进行教学，很少会对这些知识进行一些拓展，这样的授课方式在极大的程度上限制了他们的思维、想象、创新能力，不利于高中生的健康成长。
2、老师在课堂中锻炼高中生创新意识的有效方式
2.1老师要增强自身对创新教育的重视程度
现阶段，教育部门不再像以前那样只重视高中生的文化成绩，对他们创新能力的关注度的也在逐年的提升，因此，高中物理老师要重视起高中生创新能力的教育。老师在上课时要多关注高中生这方面能力的培养，不能再以前一样让他们死记硬背，应该让其知道这个知识是从哪里得来的，为什么是这样，让高中生进行思考，这样对他们能力的培养有好处。
2.2老师应该增加物理实验的授课
物理这门学科的许多理论知识都是由实验得来的，不是人们凭空想象出来的，因此，实验对于物理来说是非常重要的。老师应该加强实验教学，让学生在实验中观察实验现象，得到实验结论，设计正确的实验报告，有利于学生了解物理知识探究的过程，更能加强高高中生物理学习的体验感。教师要留意学生在实验操作中出现的错误，及时进行指导，培养学生的实验习惯，让学生成为规范的实验操作者以及严谨的物理知识学习者。比如在讲解有关于平面镜成像知识的时候，教师要在课前给学生准备好实验器材，实验器材可以具有多选性。将学生分成小组，以小组为单位设计实验，选择需要的实验器材，让他们自己动手去发现平面镜成像的规律。
结语：不管做什么事情，都要找到做这件事情的方式、方法，只有掌握了正确的技巧，才能花费最少的时间做好这件事情，达到事半功倍的效果。如果在做事情之前，没有找到正确的方式，那么要想把事情做好，一定会花费许多的时间与精力，给自己带来许多的负担，高中物理老师也是如此。老师在平常授课时一定要改变原来的教育方式，结合知识的要点和高中生的特点，创造出新的、更加符合他们学习的授课方式，让学生对物理这个学科感兴趣，让他们喜欢上物理、爱上物理，使高中生自己积极主动的去学习，这样既可以锻炼他们的创新能力，还能增强他们的物理成绩。
参考文献：
[1]巧用立体化评价——高中物理课堂上的“激活”策略[J].张海.读与写（教育教学刊）.2014（11）
[2]高效能：物理课堂的“铁门槛”——例谈提高高中物理课堂效能的“六种武器”[J].黄小娜.科技创新导报.2014（09）
[3]高效能：物理课堂的“铁门槛”——例谈提高高中物理课堂效能的“六种武器”[J]. 黄小娜. 科技创新导报. 2014（09）
关键词：高中物理；课堂教学；创新教育
物理是高中教育的重要组成部分，是高中教育的几大主课之一，是中考必考的科目之一，对考试综合成绩的高低有着决定性的作用。高中生要想在中考时取得令人羡慕的成绩，考进好的高中，学好物理是非常重要的，为此，大多数高中物理老师付出了非常多的努力和汗水，在课前做了许多的准备，上课时也非常的负责，但是，高中生的考试成绩引言偏低，并没有达到老师预期的效果。为什么老师这么努力，高中生的成绩还不理想呢？这是因为老师没有掌握正确的授课方式。本文对老师如何在平常的授课中创新授课方法，提出了以下几点建议。
1、我国高中物理老师在授课中进行创新教学存在的问题
现如今，各个高中物理教师积极的把创新教育融入到日常的教学中，但是，大部分高中生的创新意识依然不高，这是因为老师的教育方法存在短板，对高中生能力的提升造成不利的影响。下面是老师在进行创新授课时存在的几点问题：
1.1老师自身不重视创新授课
学生所学的知识都是从老师那里学来的，老师教授什么知识，学生就只能学到什么，因此，老师对学生的影响是非常大的，高中物理老师也是这样。现在仍有一部分老师不在乎创新教学，认为原来的授课方法很好，完全能够让高中生学好知识，让他们考进好的学校。而在课堂上实施创新教学会影响他们学习的气氛，对他们的学习有着不好的作用，这给高中生的创新意识的培养带来了非常大的障碍。
1.2老师在日常的授课中忘记了锻炼高中生的创新意识
高中生面临着中考，他们人生中的第一个转折点，因此，他们的课业是比较繁重的。在这样的情况下，高中物理老师的关注点就放在了提高他们的学习成绩上，下意识的忽略了高中生其它能力的培养。在上课时，老师把全部的时间放在了对高中生理论知识的教学、考察及考试，想让他们把知识记得更加的牢固，理解的更加的透彻，这也是妨碍高中生创新发展的因素之一。
1.3老师没有采用恰当的教育方式
老师要想让高中生的创新意识有所提升，就应该改变现有的授课模式，这对他们发展有着非常严重的影响，但是，大多数老师并没有改变原有的授课模式，依然按照书上知识进行教学，很少会对这些知识进行一些拓展，这样的授课方式在极大的程度上限制了他们的思维、想象、创新能力，不利于高中生的健康成长。
2、老师在课堂中锻炼高中生创新意识的有效方式
2.1老师要增强自身对创新教育的重视程度
现阶段，教育部门不再像以前那样只重视高中生的文化成绩，对他们创新能力的关注度的也在逐年的提升，因此，高中物理老师要重视起高中生创新能力的教育。老师在上课时要多关注高中生这方面能力的培养，不能再以前一样让他们死记硬背，应该让其知道这个知识是从哪里得来的，为什么是这样，让高中生进行思考，这样对他们能力的培养有好处。
2.2老师应该增加物理实验的授课
物理这门学科的许多理论知识都是由实验得来的，不是人们凭空想象出来的，因此，实验对于物理来说是非常重要的。老师应该加强实验教学，让学生在实验中观察实验现象，得到实验结论，设计正确的实验报告，有利于学生了解物理知识探究的过程，更能加强高高中生物理学习的体验感。教师要留意学生在实验操作中出现的错误，及时进行指导，培养学生的实验习惯，让学生成为规范的实验操作者以及严谨的物理知识学习者。比如在讲解有关于平面镜成像知识的时候，教师要在课前给学生准备好实验器材，实验器材可以具有多选性。将学生分成小组，以小组为单位设计实验，选择需要的实验器材，让他们自己动手去发现平面镜成像的规律。
结语：不管做什么事情，都要找到做这件事情的方式、方法，只有掌握了正确的技巧，才能花费最少的时间做好这件事情，达到事半功倍的效果。如果在做事情之前，没有找到正确的方式，那么要想把事情做好，一定会花费许多的时间与精力，给自己带来许多的负担，高中物理老师也是如此。老师在平常授课时一定要改变原来的教育方式，结合知识的要点和高中生的特点，创造出新的、更加符合他们学习的授课方式，让学生对物理这个学科感兴趣，让他们喜欢上物理、爱上物理，使高中生自己积极主动的去学习，这样既可以锻炼他们的创新能力，还能增强他们的物理成绩。
参考文献：
[1]巧用立体化评价——高中物理课堂上的“激活”策略[J].张海.读与写（教育教学刊）.2014（11）
[2]高效能：物理课堂的“铁门槛”——例谈提高高中物理课堂效能的“六种武器”[J].黄小娜.科技创新导报.2014（09）
[3]高效能：物理课堂的“铁门槛”——例谈提高高中物理课堂效能的“六种武器”[J]. 黄小娜. 科技创新导报. 2014（09）
