【正文】  摘 要：随着义务教育的对学生实践探究能力能力要求的不断提升，初中的新课程改革更加注重学生的探究学习能力，尤其是化学这种以实验结果为理论学习依据的学习，需要在化学实验的教学过程中充分发挥学习的探究思考能力，提升学生各种化学性质、化学反应理解学习的综合能力。因此本文就以初中化学实验教学的引导探究性教学进行分析，并借助相应的化学问题进行实际的应用分析，从而为初中活跃实验教学与学生的探究能力起到很好的提升。
　　关键词：初中化学；课堂教学；探究性学习；教学现状；教学策略
　　初中的化学学习除了要具备一定的化学理论知识外学生还要有一定的实验操作能力，并且化学实验操作在初中的升学考试中也占有很大部分，虽然我国初中化学实验教学已经得到了很大普及，每个学生都能够通过自己的动手操作完成化学实验，但是大部分情况下都是为了应对实验考试而进行的机械学习，缺乏对化学实验操作的探究思考。所以下面就对化学实验教学的探究性发展提出几点措施，保证化学实验教学效率的同时促进学生化学能力的全面发展。
　　1、优化教学观念，践行新课标教学理念
　　初中的化学教学虽然主要以学生的理论知识技能为主，但是化学实验也能够对化学理论进行很好的辅助学习，很多学生难以分清相似化学物质之间的性质差异，借助化学实验就可以让学生有更加生了的记忆，为学生的自主探究学习提供立体化的化学理论支撑，教师应该正确认识到实验教学对学生能力成长的重要性，发挥实验教学过程中的学生主体意识。使的化学实验教学的内容能够为学生探究能力发展提供全面的服务。
　　例如，教师在教学过程中时刻把握理论、实验、学生探究三个主体之间的联系，尽可能的在理论教学课堂中进行实验教学内容的穿插，同时发挥出学生探究思考的主体地位，比如生活中常见的化学知识让学生进行思考，水垢的形成、铁生锈等，为学生创建一个开阔的探究思考环境。
　　2、创设良好的教学情境，激发学生参与探究
　　初中化学与其他的科目内容有一定的区别，它的知识点非常琐碎且非常不利于学生的背诵记忆，各种化学物质的性质、组成以及他们之间的化学反应多而杂乱，需要学生对化学知识有自己的学习探究能力，教师正好可以借助化学实验的教学为学生建立一个有趣的学习情境，让学生对于化学知识的学习具有很好的探究学习兴趣。有效解决了化学理论知识中枯燥无味的内容，借助实验教学创造出一个让学生积极探究思考的学习环境。
　　例如、在化学实验学习会接触到平常见不到的化学物质和反应现象，学生仅仅通过课本的学习很难以清晰的记忆与较好的学习效果，比如钠与水的反应2Na+2H2O===2NaOH+H2↑且伴随复杂且剧烈的反应现象，通过实验教学让学习直观的认识到其反应现象，很好的提升了学生化学理论学习的探究能力自己综合素质。
　　3、开展演示实验，启发学生化学思维
　　学生在化学实验教学中的探究能力发展自然离不开教师进行的实验演示，初中的化学内容一般都比较好基础，而且很多实验都非常适合在课堂与生活中进行使用，教师可以借助课堂上的化学实验演示提升学生的思考探究能力，并且可以通过教师的指导让学生在课堂上进行实验演示为学生提供锻炼自己的机会。
　　例如在初中化学最先学习化学反应就是在氧气中的燃烧反应，这是学生探究能力与思考兴趣发展的关键点，比如镁在空气中燃烧：2Mg+O2点燃2MgO，铁在氧气中燃烧：3Fe+2O2点燃Fe3O4，铝在空气中燃烧：4Al+3O2点燃2Al2O3的实验，非常简单且效果明显，能够让学生分清不同物质在氧气中的燃烧特点并引起学生化学探究学习的兴趣。教师在进行课堂实验教学操作时为非常容易。
　　4、组织学生进行探索性实验，激发学生学习热情
　　在完成了化学理论与化学反应的讲解后，学生就能够充分理解化学反应中各种物质的性质与制备原理，这时教师应该鼓励学生进行实验内容的操作。首先让学生认识各种实验设备以及他们的作用。然后将化学实验中的各种物质的制备要求进行学习。最后通过具体的实验设备组成让学生进行学习。另外严格规范学生的实验操作步骤。保证实验准确性的同时确保自身的安全。
　　5、引导学生进行实验设计，锻炼学生创造性思维
　　实验教学的目的就是通过学生的实践操作，让学生能够对所学的理论知识有更深层次的理解思考，所以教师在进行实验教学的过程中应该针对某个化学实验可以先让学生实验设计，初中化学学习的四大反应燃烧反应、分解反应、化合反应、置换反应，总得来说实验原理并不多，实验内容也就是以上述反应为主进行开展，同时一些化学反应在生活中也可以进行使用，让学生根据实验要求选择相应的反应方式，并根据实验步骤设计相应的设备组装流程，从而打造出高校的化学实验课堂，实验设计的练习也是化学考试的主要方式，学生通过实验技能的掌握对于化学解题能力与探究能力都是很好的提升。
　　具体而言，教师首先应该让学生的各项化学知识与实验原理进行充分学习，具备一定的化学实验与理论基础，然后引导学生对化学反应实验的总体内容进行教学，比如燃烧生成氧化物、置换的金属与酸反应生成盐和水等。最后对化学反应后物质的过滤、收集、检验以及有害气体的处理等教学，让学生对于化学知识的设计有一个总体的流程规范，从实际问题的解决过程中发挥学生的探究能力、创造思维。
　　6、结语
　　综上所述，初中化学实验教学作为化学理论学习与学生能力发展有效方式，不仅能够对学生的化学学习效率进行有效提升，同时对于月生的实践能力、探究思考都是很好的发展，能够实现学生综合能力与思维模式的全面发展。教师应该充分发挥化学实验教学的作用，让学生在实验学习过程中的创新探究能力得到足够的锻炼，满足我国义务教育对学生综合素质培养的最终目标。
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