刊名： 教学与研究
Teaching and Research
主办： 中国人民大学
周期： 月刊
出版地：北京市
语种： 中文;
开本： 大16开
ISSN： 0257-2826
CN： 11-1454/G4
邮发代号： 2-256
历史沿革：
现用刊名：教学与研究
创刊时间：1953
该刊被以下数据库收录：
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加强英语情景教学 创建初中高效课堂
【作者】 周 雯
【机构】 （新疆巴州和静县第一中学）
【正文】摘 要：情景教学模式与初中学生的各项心理特征以及初中英语教学的各个方面的特性相融合，而且情景教学法还可以活跃课堂教学气氛，提高英语课堂的趣味性，初中英语教师应该重视情景教学法在教学中的应用，提高学生的英语学习兴趣，促进初中英语教学的发展。
关键词：初中英语；高效课堂；情景教学
英语属于一门语言学科，语言学科的学习最主要的是语言环境，当前初中英语教学中的语言环境不够理想，尤其是一些农村初中学校，学生接触英语的机会比较少，学生接触英语大多在英语课堂上，这对英语的学习十分不利的。情景教学模式能够为学生创设有效的语言环境，激发学生对英语的学习兴趣，在初中英语教学中应该推广情景教学法，促进英语教学的改革。
1.情景教学法应用在初中英语教学中的优势
要将情景教学法的作用最大化，教师在教学中就需要发挥出情景教学法的优势。情景教学法在初中英语教学中的优势主要体现在三个方面：首先情景教学法的应用能够帮助学生更好的投入到英语学习中，而且创设的情景能够让学生感受到英语学习的魅力，将学生的学习热情最大化；其次，情景教学法的应用能够有效降低学生在英语学习中产生的焦虑感，有助于学生英语学习信心的提高；最后，情景教学法的应用可以有效激发课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体性，有利于学生英语交际能力的提高。
2.情景教学法应用在初中英语教学中的策略
2.1采取角色扮演展开情境教学
角色扮演是情景教学法开展的最简单方法，角色扮演的情景教学模式能够有效促进学生参与到英语学习中[1]。学生在角色扮演的过程中能够感受到英语在不同情景下英语的不同，帮助大多数学生融入到英语课堂教学中，使得学生在不知不觉中学习英语，有利于学生英语口语表达能力以及综合能力的提高。在实际的角色扮演过程中，学生还可以结合人物形象以及自身的特点进行人物的刻画，将角色的形象完美的表现出来。例如，教师在教学过程中可以选取优秀的英文原声电影，片段，将电影片段展示给学生，然后让学生根据电影片段的内容，扮演电影中的人物，感受英语在不同场景下的表达差异，提高学生的英语表达能力。
2.2利用游戏互动展开情景教学
初中学生的心智还没有完全成熟，这个时期的学生正处于青春期的巅峰期，学生的好奇心特别重，而且初中学生也特别喜欢游戏[2]。初中英语教师可以抓住学生的这一特点，在情景教学法中引入游戏，将初中英语知识融入到游戏中，让更多的学生参与到英语的学习中，而且学生在游戏的情景中能够将自己的潜力最大化。而且，利用游戏情景教学法可以有效活跃课堂的教学气氛，帮助学生在快乐中学习，在游戏中提升自我。比如，在进行英语词汇教学的时候，教师可以开展单词抢答的游戏，教师说出词汇的中文翻译，学生说出英语单词，也可以教师说出英语单词，学生说出词汇的中文翻译；也可以将班级分成几组进行游戏，采取积分制，到学期结束后，分数高的小组应该得到应有的奖励，提升学生参与的兴趣。
2.3利用问题创设展开情景教学
问题的创设需要有技巧，它的前提是交流和沟通[3]。教师在课前应该仔细研究课文，选取合适的问题引入课文的教学，这个问题的创设不能够太复杂，这样会打击学生的学习积极性，也不能够太简单，这样就不能很好的引导学生进行学习，教师在教学中也要多与学生进行交流沟通，了解学生的想法，创设的问题也应该是学生比较感兴趣的话题，这样才能够更好的吸引学生投入到学习中。利用问题展开情景教学时，教师可以先提出问题，让学生回答，学生回答之后，教师可以引导学生结合这个问题和自己在现实生活中遇到的问题，提出新的问题，这样就创设了良好的问题情景。比如在学习有关方向的英语知识的时候，教师在课堂开始前可以先带上一份学校周边的地图，向学生展示地图，然后向学生提问：“How can I get to the nearest library”，通往图书馆的路有很多，学生可以根据自己的英语水平各抒己见，在这个问题的引导下，学生在潜移默化中学习了英语中有关方向的知识。
2.4利用多媒体创设良好的教学环境
为了创设更好的教学环境，教师可以借助于多媒体设备。教师在英语教学中要提高多媒体视频以及PPT的使用频率，多媒体设备可以创设不同的教学情景，甚至是一些学生在日常生活中很难看到的情景，在多媒体教学中，教学内容可以以图片或者是视频的形式直观的展示给学生，在提高学生学习积极性的同时加深学生对知识点的印象。比如，教师可以在课堂上播放国外某个名人的纪录片，通过纪录片严谨而且细致的解说，教师还可以截取其中一些知识点进行重点讲解，在维持学生学习兴趣的同时将教学的重点和难点介绍给学生，提高学生的学习效率。
3.结语
情景教学法的应用能够帮助学生更好的投入到英语学习中，能够有效降低学生在英语学习中产生的焦虑感，有助于学生英语学习信心的提高，还有效激发课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体性，有利于学生英语交际能力的提高，教师应该重视情景教学法在初中英语教学中的英语，利用多媒体设备创设良好的教学环境，利用问题的创设、角色扮演以及游戏互动来展开情景教学，促进初中英语教学的发展，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习效率，为学生今后的英语学习以及人生发展铺平道路。
参考文献：
[1]柳菊珍. 加强英语情景教学 创建初中高效课堂[J]. 教育教学论坛， 2016，11（27）：283-284.
[2]郭少芳.创设情境高效课堂 ——浅谈初中英语课堂情境教学之方法[J]. 校园英语， 2017，12（7）：207-207.
[3]董彩红. 巧设教学情景，探究英语高效课堂[J]. 学苑教育， 2017，42（3）：72-73.
关键词：初中英语；高效课堂；情景教学
英语属于一门语言学科，语言学科的学习最主要的是语言环境，当前初中英语教学中的语言环境不够理想，尤其是一些农村初中学校，学生接触英语的机会比较少，学生接触英语大多在英语课堂上，这对英语的学习十分不利的。情景教学模式能够为学生创设有效的语言环境，激发学生对英语的学习兴趣，在初中英语教学中应该推广情景教学法，促进英语教学的改革。
1.情景教学法应用在初中英语教学中的优势
要将情景教学法的作用最大化，教师在教学中就需要发挥出情景教学法的优势。情景教学法在初中英语教学中的优势主要体现在三个方面：首先情景教学法的应用能够帮助学生更好的投入到英语学习中，而且创设的情景能够让学生感受到英语学习的魅力，将学生的学习热情最大化；其次，情景教学法的应用能够有效降低学生在英语学习中产生的焦虑感，有助于学生英语学习信心的提高；最后，情景教学法的应用可以有效激发课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体性，有利于学生英语交际能力的提高。
2.情景教学法应用在初中英语教学中的策略
2.1采取角色扮演展开情境教学
角色扮演是情景教学法开展的最简单方法，角色扮演的情景教学模式能够有效促进学生参与到英语学习中[1]。学生在角色扮演的过程中能够感受到英语在不同情景下英语的不同，帮助大多数学生融入到英语课堂教学中，使得学生在不知不觉中学习英语，有利于学生英语口语表达能力以及综合能力的提高。在实际的角色扮演过程中，学生还可以结合人物形象以及自身的特点进行人物的刻画，将角色的形象完美的表现出来。例如，教师在教学过程中可以选取优秀的英文原声电影，片段，将电影片段展示给学生，然后让学生根据电影片段的内容，扮演电影中的人物，感受英语在不同场景下的表达差异，提高学生的英语表达能力。
2.2利用游戏互动展开情景教学
初中学生的心智还没有完全成熟，这个时期的学生正处于青春期的巅峰期，学生的好奇心特别重，而且初中学生也特别喜欢游戏[2]。初中英语教师可以抓住学生的这一特点，在情景教学法中引入游戏，将初中英语知识融入到游戏中，让更多的学生参与到英语的学习中，而且学生在游戏的情景中能够将自己的潜力最大化。而且，利用游戏情景教学法可以有效活跃课堂的教学气氛，帮助学生在快乐中学习，在游戏中提升自我。比如，在进行英语词汇教学的时候，教师可以开展单词抢答的游戏，教师说出词汇的中文翻译，学生说出英语单词，也可以教师说出英语单词，学生说出词汇的中文翻译；也可以将班级分成几组进行游戏，采取积分制，到学期结束后，分数高的小组应该得到应有的奖励，提升学生参与的兴趣。
2.3利用问题创设展开情景教学
问题的创设需要有技巧，它的前提是交流和沟通[3]。教师在课前应该仔细研究课文，选取合适的问题引入课文的教学，这个问题的创设不能够太复杂，这样会打击学生的学习积极性，也不能够太简单，这样就不能很好的引导学生进行学习，教师在教学中也要多与学生进行交流沟通，了解学生的想法，创设的问题也应该是学生比较感兴趣的话题，这样才能够更好的吸引学生投入到学习中。利用问题展开情景教学时，教师可以先提出问题，让学生回答，学生回答之后，教师可以引导学生结合这个问题和自己在现实生活中遇到的问题，提出新的问题，这样就创设了良好的问题情景。比如在学习有关方向的英语知识的时候，教师在课堂开始前可以先带上一份学校周边的地图，向学生展示地图，然后向学生提问：“How can I get to the nearest library”，通往图书馆的路有很多，学生可以根据自己的英语水平各抒己见，在这个问题的引导下，学生在潜移默化中学习了英语中有关方向的知识。
2.4利用多媒体创设良好的教学环境
为了创设更好的教学环境，教师可以借助于多媒体设备。教师在英语教学中要提高多媒体视频以及PPT的使用频率，多媒体设备可以创设不同的教学情景，甚至是一些学生在日常生活中很难看到的情景，在多媒体教学中，教学内容可以以图片或者是视频的形式直观的展示给学生，在提高学生学习积极性的同时加深学生对知识点的印象。比如，教师可以在课堂上播放国外某个名人的纪录片，通过纪录片严谨而且细致的解说，教师还可以截取其中一些知识点进行重点讲解，在维持学生学习兴趣的同时将教学的重点和难点介绍给学生，提高学生的学习效率。
3.结语
情景教学法的应用能够帮助学生更好的投入到英语学习中，能够有效降低学生在英语学习中产生的焦虑感，有助于学生英语学习信心的提高，还有效激发课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体性，有利于学生英语交际能力的提高，教师应该重视情景教学法在初中英语教学中的英语，利用多媒体设备创设良好的教学环境，利用问题的创设、角色扮演以及游戏互动来展开情景教学，促进初中英语教学的发展，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习效率，为学生今后的英语学习以及人生发展铺平道路。
参考文献：
[1]柳菊珍. 加强英语情景教学 创建初中高效课堂[J]. 教育教学论坛， 2016，11（27）：283-284.
[2]郭少芳.创设情境高效课堂 ——浅谈初中英语课堂情境教学之方法[J]. 校园英语， 2017，12（7）：207-207.
[3]董彩红. 巧设教学情景，探究英语高效课堂[J]. 学苑教育， 2017，42（3）：72-73.
