【正文】摘 要：听力是英语教学中最基本、且最重要的一种能力。教学中应该加强听力训练，以说促听，树立信心，培养学生的听力理解水平，通过听写训练，加快书写速度，提高学生理解能力，扩大知识面； 重视培养学生的听力解题技巧和良好习惯。
　　关键词：听力训练；激发兴趣；培养习惯
　　听力是英语教学中最基本、且最重要的一种能力。学习语言应首先从听入门，没有听，就不可能有说，更谈不上读和写。随着听力测试在中学英语考试中的比例增加，听力越来越受到教师和学生的重视。因此，从起始年级抓好学生听力能力训练，为未来英语学习打下良好的学习基础。如何培养七年级学生英语听力能力？结合平时教学实践，浅谈几点意见。
　　一、以说促听，树立信心
　　1、爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。七年级课程听说内容多，学生稚气未脱，喜欢模仿，爱表演，说英语的愿望非常强烈，教师可以充分利用学生的这一特点，以说促听，激发学生听的兴趣与信心，让学生明白只有听到正确的读音、听懂内容，才能说得准确。如教七年级上册Unit3 SectionA 1a时，我利用学生身上的服装创设真实情景，训练“What color is it？和What color are they？”句型的应用，鼓励他们积极参与对话。“演员”表情自然大方，英语对话有板有眼，台上台下气氛活跃，使人身临其境，以听促说，学生既找到了学习的乐趣，知识点又得到了落实，也增强了学习的自信心。 
　　2、多鼓励，少批评。当学生有点滴的进步，教师都要及时鼓励和肯定，不要吝啬使用“very good/OK/well”等词汇。当学生在口语、听力有困难时，教师多用“Try again！Your pronunciation is much better than before.done well”等鼓励性语言，这样可以提高学生学习语言的积极性和主动性，使学生能在自然的语言环境中得到更多的鼓励和锻炼，将听、说直接运用于交际活动中。
　　二、加强听力训练，培养学生的听力理解水平
　　1、通过听写训练，加快书写速度
　　听写是培养学生听力的一种基本方法，也是检测学生听力的一种教学手段。就七年级学生而言，听写训练也可以从字母、音标入手。例如，教七年级上册预备单元时，就有比较有区别地听写26个英文字母。在听写过程中，可按元音和辅音字母的差异或大小写形式的不同来进行听写，也可按元音字母的读音或辅音字母的分类的方式来进行听写。如按元音字母ee的读音，把bb、cc、dd、pp、tt、vv7个辅音字母归纳在一起让学生听写，随着学生知识面的不断扩大，听写训练逐步转向单词、词组、句子直至短文。每节课都抽出几分钟时间来听写，听写每个单元的单词、短语和重点句型。可以由教师朗读，也可播放录音教材，通常读（播）三遍：第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查对照。经常坚持听写训练，有助于学生掌握听力解题技巧，善于抓关键词，加快书写速度。
　　2、通过听译训练，提高学生理解能力
　　“听译”是指要求学生听了英语后，口头或笔头把听到的语言信息译成汉语。听译的内容既可以是单词、词组，也可以是句子或短文。在教学中，经常进行听译练习，有时是单词，有时是短语，有时是句子，根据课程内容来定。一般情况下，教师说英语，学生说汉语，听译完一遍后，让学生翻开课本再读一遍，加强记忆。听译是培养学生口头翻译能力的重要途径。因此，从学生开始学习单词起，教师就应对他们进行听译练习。先从听译单词、词组入手，随后逐步转向听译句子直至短文。在听译的过程中，如发现学生的汉语表达有问题，教师要及时指出并加以纠正。
　　3、鼓励泛听，扩大知识面
　　在上听力课时，尝试将一些内容难度不大的英文歌曲引入课堂，一则激发学生的兴趣，满足学生听歌的愿望；二则让他们自然学习语言，提高听力。还可通过歌曲内容复习已学知识，为学习新的语言材料作铺垫 。我们还可以通过网络，找到很多好的听力录音。利用网络训练听力，既可以提高学生的听力水平，又扩大了他们的知识面，一举几得，何乐而不为？
　　4、充分利用早读时间，提高学生的听力水平
　　古话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，可见“读”相当重要，学习语言就要多读多背，会读才会听，而早读就显得尤为重要，因为早晨是一个人记忆的最高峰，每个人经过一晚的休息，头脑处于最为清醒的时期，在这个时期记的知识最为牢固、最为深刻。对于英语的教学来说，早读不但是组织教学的重要环节，还是一个提高成绩的重要途径。如在我所教的班级中，我就要求学生在早读时背诵所学单元的单词、短语和重点文章。课后，我曾经问过几个成绩中等的学生，这样背诵有收获吗？他们告诉我背会单词，觉得英语不难学了了，背文章也快了。因此在教学中加强对早读的利用，将会使我们的英语教学收到事半功倍的效果。
　　三、重视培养学生的听力解题技巧和良好习惯
　　学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够，或平时没有养成良好的习惯。如何培养学生这方面的能力呢？我认为关键在以下几个方面：
　　1、听前速读。学生做听力之前，要充分利用每一秒钟的时间进行快速阅读，尽可能将所有题干及备选项浏览一遍，捕捉到一切可以从题面上得到的信息，从而加深对听力材料的理解。
　　2、捕捉主要信息。在听的过程中，要求学生注意力高度集中。注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不强求听清每一个单词，以听懂内容为主。如听一篇小故事，只要听明白故事发生的时间、地点、人物、事件、经过和结果就行了。
　　3、手耳并用，动笔记录。在听长对话或短文时，由于材料本身包含信息比较多，题目设置多推理型，学生可边听录音边做速录，记下一些主要信息，如用数字记录时间、价格、距离，用缩写词记下人名、地名或一些拼写较长的关键词，这样便于对比、分析、推理以选出最佳答案。   
　　4、坚持与录音同步。在听的过程中遇到生词或不懂的内容是在所难免的，这时不能因为去探求前面某一内容而影响了对后面内容的理解，造成顾此失彼，得不偿失。因此，听的思路应始终跟着录音，待听完后，再根据所听内容，前后联系，做出正确的分析与判断。
　　总之，英语听力能力的培养，是一个循序渐进的过程，是与读写有机结合的过程。培养英语听的能力，非一朝一夕，无捷径可走，只有坚持不懈、持之以恒，不断地反复练习和实践，通过教师组织、指导、鼓励、监督，综合运用各种教学手段和方法，充分调动学生参与学习的积极性，才能使英语听力能力不断提高，从而提高说、写的能力。
　　参考文献：
　　[1]【英语课程标准】教育部 北京师范大学出版社2003年
　　[2]【疯狂英语听力训练】李阳编 中国唱片总公司出版
　　[3]【中学英语听力与实践】黄石主编山西教育音像出版社 1987年