【正文】摘 要：就初中英语教学而言，其与其他学科的教学存在很大区别，其要求既要持续地进行口语训练，又要将课本知识做好系统的内化。因此，这就需要广大初中英语教师在教学实践中积极采用先进的教学方法，而其中很有效果的方法就是合作学习。基于此，本文主要分析和探索了基于合作学习在初中英语教学有效应用。
　　关键词：合作学习，初中英语教学
　　合作学习实质上是指学生在学习小组中，通过明确分工有效展开互助性学习。合作学习的有效应用对于初中英语教学来说意义重大，不仅非常有助于提升学生学习的主动性、自主性，有效促进师生之间、生生之间人际交往发展，培养学生的合作意识，还非常有助于整体教学质量的提高。由此可见，积极探索基于合作学习在初中英语教学有效应用是非常必要的。
　　1. 合作学习在英语听力教学有效应用
　　要想有效提升学生的英语交际能力，那么就必须高度重视学生听力水平的提升。就传统的初中英语听力教学而言，所采用的普遍都是非常老套单一的教学方法，不外乎就是要求学生反复听材料，一遍遍地被动练习相关题目，非常容易使学生感到枯燥无聊，更别说是让学生专注其中了。因此，这就需要广大初中英语教师巧妙将合作学习融入进来，充分明确学生学习任务，将学生合理划分为若干个小组，要求学生认真听录音，并一起探讨所存在的问题。需要注意的是，在此过程中，一定要培养学生及时记录重要信息的良好习惯，以此才便于学生在合作学习中展开探讨。到这里并不意味着就结束了，还需要由老师公布准确答案，然后再播放录音，引导学生快速找出自身听力问题，并做深刻总结。如此，将非常有助于取得良好的听力教学效果。
　　2. 合作学习在英语口语教学有效应用
　　英语口语交流可以说是初中英语学习中的一个重要板块。再加上随着新课改的不断深入，对学生英语口语能力也提出了更高的要求，要求其大胆发表自身看法，踊跃参与合作学习，以此提升自身英语学习效率。由此可见，在英语口语教学中有效应用合作学习是多么重要。但是需要注意的是，合作学习的应用并不是随意盲目的，而是要求教师必须合理安排合作学习小组，科学选择学习话题，灵活运用多种练习方法，如师生间问答性练习、小组间话题讨论等等，以此充分激发学生学习潜能，使学生思维产生有效碰撞，充分发挥学生口语能力。另外，不管是小组成员的话题讨论形式，还是讨论距离，都可以灵活多变，最关键的是增强学生主动参与度，切实发挥出合作学习的效用。
　　3. 合作学习在英语阅读教学有效应用
　　阅读能力在英语教学中占有重要地位，学生英语阅读能力的培养在初中英语教学中可是不容小觑的。对于广大初中英语教师来说，通过授课让学生充分了解文章的创作背景、写作特点等，再通过合作学习，让生生之间深入交流、探讨，是非常有助于逐步引导学生解决阅读中的一系列问题的。具体来说，广大初中英语教师可以先将班级学生合理分组，紧接着提出针对性问题，要求学生以小组合作学习形式展开探讨，在此过程中，切忌过于限制学生，而是积极鼓励各个小组充分发言，然后再加强引导，让学生们对文章的重点句子等展开合作学习、深入交流，最后就各个小组合作学习过程中存在的问题，由各个小组长反馈给老师，再由老师做出统一全面解答，以此切实提升英语阅读教学的效率。
　　4. 合作学习在英语写作教学有效应用
　　众所周知，英语写作一直是英语学习的难点。再加上在新课程理念下，对学生英语写作能力的要求越来越高。而就传统的初中英语教学而言，不管是老师，还是学生，都未能充分重视英语写作，导致学生的英语写作能力一直无法得到有效提升。因此，这就需要广大初中英语教师从思想上高度重视英语写作，并在其中积极融入合作学习。如广大初中英语教师可以精心设定写作主题，严格依据班级学生实际，将他们合理划分成合作学习小组，并要求学生们有效借助小组讨论形式深入研究写作话题、系统构思写作框架。详细点就是分以下方面来说：其一是老师充分确立写作主题，规定字数限制等；其二是学生们展开相关讨论，并列举出主要内容；其三是小组成员展开独立创作，完成后统一交给组长；其四是由各个小组长统一交给老师，老师统一审查、修改，并反馈给学生，就这些问题，当堂做详细讲解。以此通过合作学习，切实增强学生的合作意识，提高学生的英语写作能力。
　　结束语
　　综上所述，合作学习有效应用于初中英语教学中意义重大，既能树立学生的合作意识，又能提升学生的英语综合能力，增强生生之间、师生之间的学习交流，增强学生的参与感、成就感等。因此，作为初中英语教学的引导者和组织者，教师就需要在教学实践中不断探索行之有效的合作学习融入策略，想方设法切实发挥出合作学习的效用，以此真正实现学生英语综合素养的提高，及初中英语教育的进一步发展。
　　参考文献：
　　[1]杨德林. 对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J]. 教育教学论坛， 2011， 183（31）：89-90.
　　[2]摆晓花. 合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（11）：92.