【正文】摘 要：初中复习课的有效教学策略是最大限度的减轻当前师生超负荷的一个举措，是研究新课改和促进教师可持续发展的需要，也是时代发展的要求。复习中立足学生实际，进行经典例题、近几年中考原题的讲解与练习，重视按题型、按难易程度进行归类研究总结，针对学生作业及试卷中存在的问题制定改进措施；反思教学，总结经验，形成教学策略与效果分析。现从以下几点谈谈我对初中二次函数复习课教学策略研究的一点体会。
　　关键词：二次函数；复习；教学策略
　　初中复习课的有效教学策略是最大限度的减轻当前师生超负荷的一个举措，是研究新课改和促进教师可持续发展的需要，也是时代发展的要求。复习中立足学生实际，进行经典例题、近几年中考原题的讲解与练习，重视按题型、按难易程度进行归类研究总结，针对学生作业及试卷中存在的问题制定改进措施；反思教学，总结经验，形成教学策略与效果分析。现从以下几点谈谈我对初中二次函数复习课教学策略研究的一点体会。
　　一、学情准备，分析学情
　　二次函数教学是初中数学教学的重点和难点，它融合了方程思想和数形结合等初中数学的重要思想，勾通了代数、几何，是高中函数、解析几何的基础，更具有重要的实用意义。在考察中题目的综合性大大提高，题目的难度也随之增大，而学生的学习被动，缺少好的学习方法，在学习的过程中对函数望而生畏。
　　据调查，学生对二次函数概念的认知发展有以下三个阶段：
　　（1）作为“算式”的函数即用待定系数法求解析式和简单计算；
　　（2）作为“变化过程”的函数，即增减性的理解和运用；
　　（3）作为“对应关系”的函数，即数形结合的思想的运用。
　　二、根据学情合理对学生进行分层，实行分层教学，提高复习效果
　　近几年来，由于普及九年义务教育，学生跟班升入初中，学生的学习成绩参差不齐，尤其是升入初三年级以后，学生的成绩和各方面学习能力出现严重的不平衡，那么要做到复习的高效性，就要做好分层教学，真正做到因材施教。
　　首先，将全年级每班的学生为单位进行分层：
　　A层：思维能力较好，学习主动性强，有一定的探究能力和解决问题的综合能力的尖子生；B层：基础知识比较扎实，学习态度较为端正的中等学生；C层：基础知识比较薄弱，学习态度松懈，缺乏主动性的中等偏下的学生。
　　三、结合学生情况，围绕本章的知识点，制定教学策略
　　（一）以清晰简洁为原则，优化知识结构策略
　　知识梳理是复习课教学的重要目标，如何进行知识梳理？以知识网络归纳知识点，以问题设置驱动教学，达到知识梳理的目的，把网络图和问题相结合，通过问题驱动，学生就能理解知识间相互关系，完成知识由厚到薄的转化过程，达到加深记忆、深刻理解、巩固发展的目的。通过设计层层递进的系列问题促进学生梳理二次函数的定义、解析式、图象、性质及其应用，构建函数复习的框架。另外复习课中，应让学生体会到知识梳理并不是简单的重复，而应像新授课一样，获取一些新的认知。
　　（二）以灵活多变为原则，优化能力训练策略
　　1、巧用规律，多角度理解，快速运算；
　　2、在复习策略中，要做到归类复习，同一题型，举一反三、进行变式，提高复习的有效性。
　　（三）针对个体的差异，确定训练程度
　　1、对于上述的C层学生，复习的重点放在狠抓双基，夯实基础上，应在教学中加强基础知识点的复习、归纳总结和运用，对学生多加多表扬和鼓励，唤起他们的兴趣和自信心。
　　2、对于B层学生，要让他们对所学的知识进行再理解和再提高，形成系统完整的知识体系，在习题的处理上要进行适当的能力拔高，让他们“跳一跳，能摘到桃子吃”；
　　3、而对于学有余力的A层学生由于他们思维活跃，基础扎实，在复习课的进程中要多补充一些带有挑战性的、难度大的题目，克服他们吃不饱的弊端，力争做好能力的“拓展提升”充分享受学习成功的快乐。
　　四、教师要精心研读新课标和教材
  针对学生存在问题，系统复习设计要有条理、有重点的讲解，专题复习设计要体现层次分明，把相关的知识联系起来进行复习。与二次函数相关的图形问题的面积问题是中考的常见题型，复习课中教师一般会把这些习题集中在一起，形成专题复习，让学生通过归类练习总结解题的规律。
　　五、重视学生知识、能力的反馈情况总结，形成效果分析
　　在复习过程中，要针对学生的掌握情况，注重学法的指导和作业、测验反馈情况的研究和总结改进，形成效果分析。教师的教与学生的学是个教学中的双向互动过程。我非常重视在教学中对学生作业、测验的反馈情况的研究，针对学生存在的问题，认真分析，查找原因，改进教学方法，引导学生建立“错解档案”和“典型题集锦”，针对学生学生对知识的遗漏，和反复出错的题型除记载知识上的漏洞外，要记上习惯、情绪意志等非智力因素上出现的问题，让学生在以后的学习中有参考依据。
　　总之，初三的总复习是一项繁杂的任务，切实提高复习的实效是我们的最终目标，在复习过程中，既要继承传统教学中的先进经验，又要根据实际情况，研究探索，找到最适合学生的方式方法。