【正文】摘 要：随着新课程改革在初中的教学课堂上的推进，对于当今的初中化学来说，仅仅使用传统的教学方法去培养学生已经不能够满足当前的教学需要以及初中生们的学习需求，因此，在这样的情况之下，目前对学生想象思维的培养已经成为了初中化学教学的一项重点任务，这是因为想象思维能力对于初中生的学习来说原本就是一项必不可少的能力，所以，本文就将针对在初中化学教学过程当中培养学生想象思维能力进行深入的探讨。
　　关键词：初中化学；教学方式；想象思维；培养；探讨
　　初中化学对于初中生来说是一门新开设的课程，是一门从前完全没有接触过的课程，因此学习起来肯定是具有一定难度的，学生们也很难对化学这门课拥有过多的兴趣或者过于强烈的学习热情，这是大多数初中化学教学的现状，而如果教师在教学的过程当中，能够重视对学生想象思维能力的培养，并且使用科学、合理的方式去对学生们进行培养，那么，学生们将会对化学拥有更多的兴趣和热情，教师们的教学效率也会提高上去，化学课堂的氛围以及有效性也都会有所改善，接下来本文就将对培养学生想象思维能力的意义进行简单的剖析，并重点介绍在初中化学教学过程当中有效培养学生想象思维能力的方式。
　　1、初中化学教学当中对学生想象思维培养的具体意义
　　1.1能够帮助学生更好的掌握知识点
　　初中阶段的化学虽然从整体上来看是非常简单的，学生们要学习的基本也都只是一些基础的化学知识，但是由于知识点太多并且太过于细碎，所以，学生们学习起来还是有很大的难度，而如果学生们的想象思维能力可以得到有效的培养和提高，那么在学习的过程当中学生对知识点就会更加的理解，同时也会有一个系统的掌握，而知识点的熟练掌握对于学习化学来说又是及其重要的，由此可见，培养学生的想象思维能力的意义之所在。
　　1.2能够有效地提高学生对化学的学习兴趣
　　大多数的初中生对于化学这门学科并不是不喜欢，而是由于其过强的难度而最终对化学望而却步，一次又一次在学习当中的碰壁导致学生们提不起学习化学的兴趣，具体表现在大多数的学生都对酸和碱之间奇妙的反应都非常的好奇，但是要想熟悉酸和碱之间的反应规律等，就必须要牢牢记住酸和碱的性质以及常见的酸和碱等等，但是对于想象思维能力普遍非常差的同学来说，这是特别困难的，最终导致酸和碱之间的反应再也无法吸引起学生们的兴趣，而如果教师能够在教学的过程当中注重对学生想象思维能力的培养，比如针对酸和碱的性质创设思维导图，那么学生在就能够对酸和碱的性质等有空间性的记忆，这种记忆更加牢固，持续时间也更加长久，这样一来学习的难度就会大大的降低，学生们的学习兴趣也就会被提高上去了。
　　2、初中化学教学当中对学生想象思维培养的方式
　　2.1通过设立实验模型去培养学生的想象思维能力
　　从初中化学的主要教学内容来看，还是非常有必要设立实验模型，通过设立实验模型帮助学生培养他们的想象思维能力，从而帮助学生更好地理解教材的主要内容，这种设立实验模型的教学方式在培养学生想象思维能力的时候其过程是循序渐进的，是从实体的模型到想象的空间，学生们在这样的学习过程当中他们的空间想象能力可以得到非常有效的训练，从而就能够快速得到提升。以第三单元的《自然界的水》为例，其中的第二个课题讲的是分子和原子，那么在这一课当中教师的教学任务是帮助学生去理解和掌握分子的结构和原子的结构，如果教师仅仅只依靠语言去向学生们进行讲解，那么学生理解起来不但会非常困难，甚至有可能对教师所表达的语言产生误解从而理解错误，要知道这是学生们首次接触化学接触分子和原子，第一次的印象是非常深刻的，一旦理解错误了那么很难再更改过来，这个时候，教师就可以构建实验模型，用具体的事物把分子和原子的结构呈现出来，比如可以借助火柴或者一些其他的教学工具等，并且让学生们近距离地去接触和观察实验模型，同时教师要在一旁根据实验模型对学生进行详细、精准的介绍和讲解，同样的，在讲第六单元《碳和碳的氧化物》的时候，教师依然可以设立实验模型去帮助学生掌握金刚石和石墨等物质的结构，并帮助学生了解它们之间的差别以便于区分。
　　2.2通过利用多媒体设备，培养学生的联想能力
　　现如今，先进的科学技术和设备等基本上已经普及到了大部分的初中教学课堂上，这对于初中的化学教师来说是非常有利的教学条件，多媒体设备可以帮助教师更好地去培养学生们的想象思维能力，这是因为多媒体设备的功能非常的多而且非常强大，多媒体设备可以播放图片、视频和音频，并且可以搜索很多的学习资料和学习资源，同时，初中生们对于多媒体设备都是非常感兴趣的，和多媒体设备相结合的化学课堂对他们来说十分有新鲜感，因此，化学教师们一定要抓住这个机会，掌握多媒体设备的使用方法，利用资源，帮助培养学生的想象思维能力从而帮助学生去学习化学。以第二单元《我们周围的空气》为例，教师在讲解空气的组成时，就可以利用多媒体设备，因为仅仅依靠教材和教师语言口述，还是过于抽象的，学生们理解起来依旧非常困难，而利用多媒体设备为学生播放图片或者视频，能够让学生对空气的组成一目了然，同时印象也会更加深刻，不会看了就忘，在所有物质的归类方面，教师也可以利用多媒体设备构建思维导图，从而帮助学生去对物质的性质进行了解和归类，并且效果非常的不错。
　　2.3通过化学实验，加强学生的想象力
　　化学实验对于初中化学教学来说也是一项绝对不能够缺少的教学环节，化学实验能够全方位地去培养学生，具体体现在不仅仅能够培养学生们的动手操作能力和动脑思考能力，同时可以帮助培养学生们的想象能力，并且，由于化学实验非常有趣，所以对学生们的吸引力还是非常强的，因此大多数学生都对化学实验表现出十分踊跃的态度，所以教师也要抓住学生们的这一心理特点，去好好利用化学实验的魅力，以二氧化碳的制取和研究这一课题为例，教师就可以带领学生到实验室去学习去感受，让学生动手操作去制取和收集二氧化碳，这样不仅仅能够让学生对整个实验的正确操作流程有非常深刻的印象，同时可以让学生更加了解二氧化碳的性质。
　　3、结束语
　　总的来说，在化学的教学过程当中，培养学生的想象思维能力能够直接帮助初中生加快他们对化学这一门学科的理解，还能够帮助学生更快地掌握细碎的化学知识，因此教师必须要明白培养学生的想象思维能力对于学习化学的意义，并认真去实践。
　　参考文献：
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