【正文】随着电脑和网络的普及，电脑走进了千家万户，为了更好地了解网络对学生学习、生活的影响以及迷恋网络的原因，然而大部分学生使用电脑进行玩游戏、聊天交友等娱乐活动。大部分家长和老师把游戏视为洪水猛兽、“电子海洛因”，将之当作学生学习大敌的最主要原因。明令禁止，采取种种措施阻止学生上网玩游戏。可这样的效果并不理想，禁止孩子玩游戏只会让他们学会和大人捉迷藏，挖空心思与大人作对。游戏，是否真的像这些家长和老师认为的如此可怕呢？我们老师能否把那些适合学生玩的小游戏引入到课堂中呢？笔者在教学中进行了一些尝试。
　　一、利用游戏熟悉键盘
　　熟悉键盘是刚接触电脑的入门课程，想熟练操作键盘甚至做到盲打却不是一件容易的事情，学生往往连手都不知道往哪儿放，有些学生把双手放在键盘区乱按，有些学生却在练“一指神功”，找一个字母或标点要花一两分钟。鼠标的操作也是如此，小小的鼠标可以使学生满头大汗，到处“跟”着光标“跑”，却怎么也掌控不了它。可是，单纯的记忆和操作又过于枯燥，学生很难长时间集中注意力，那怎么办呢？怎么才能使学生保持兴趣呢？
　　信息技术课堂中的许多基本操作完全可以通过玩游戏逐渐熟练起来，将严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”。与传统的教与学比较，这种方法效果要好得多。如学习鼠标、键盘的操作，为了让学生及早熟悉键盘位置所在，我们在每台学生机上都安装了《金山打字通》，利用其中的几款游戏让学生进行练习。《金山打字通》共有5款游戏，生动活泼的拯救苹果游戏、场面宏观的太空大战可以实现字母的练习，从而达到熟悉键盘的目的；有些小游戏巧妙地设置了一些障碍和关卡，刺激了学生的好奇心、好胜心，并尝试使用Enter键、空格键、Shift键、Ctrl键、Alt键、退格键、Esc等功能键，反复操作使他们自然而然地理解了这些功能键的基本作用，达到或超标完成教学任务。
　　二、利用小游戏，促进自主学习
　　根据学生们喜爱游戏的特点，教师可以课前搜集一些健康的、益智的小游戏，如五子棋、推箱子、九连环、连环扣等，把游戏当作奖品，奖给课堂中表现优异、取得成功的学生、提前完成任务或有进步的学生，促使他们更努力地学习信息技术。通过一段时间的实践，发现这种奖励受到大多数学生的喜爱，这些游戏成了学生发展的良师益友，上课的积极性提高了，完成作业的速度大大提高了，质量也直线上升。
　　当然，奖品也可以让学生自行下载。教师把相应的网址和游戏名称告之学生，让学生自己动手，亲身体验与探究。学生们兴趣大增，积极性大大提高，不需要老师督促便立即开始自己动手了。“谁下载谁玩”的方式让会下载和安装的学生信心大增，不会的学生不需要教师督促就会虚心请教。通过交流，学生很快地就掌握了相关知识（这时学生的积极探究学习精神是自发的、主动的），老师教得轻松，学生学得愉快，何乐而不为？
　　三、寻找小游戏，提高学习兴趣
　　如果能提前完成老师布置的作业，掌握本节课的技能后，可以自己去挖掘一些小游戏，自己找的游戏可以自己玩，找不到那就没办法喽！学生的兴趣一下子提高了，还真的挖出几个游戏来，作业质量也越来越高。
　　游戏1：启动Excel后，选择“工具”菜单下的“自定义”命令，打开“自定义”窗口，点击“命令”标签卡，在“类别”中选择“工具”，从“命令”中找到有纸牌形状且为“自定义”名称的图标将其拖到常用工具栏中，关闭自定义窗口，然后点击工具栏上纸牌按钮就可开始玩纸牌游戏了。
　　游戏2：启动Word，新建一个空白文档，在文档中输入“=rand（）”（不包括引号），按回车键，看看会显示出什么？一个绝妙的绕口令：“那只敏捷的棕毛狐狸跃过那只懒狗。那只敏捷的棕毛狐狸跃过那只懒狗。那只敏捷的棕毛狐狸跃过那只懒狗。那只敏捷的棕毛狐狸跃过那只懒狗。那只敏捷的棕毛狐狸跃过那只懒狗”。
　　还有一些小游戏，也一一被学生们找出来，他们就像找到宝藏似的，兴奋极了，学习能力较差的学生也在课前做好准备工作，以期能早早完成任务，加入到寻宝的行列中。
　　四、结合课程需要，完善游戏课件的设计
　　喜爱游戏是孩子的天性，通过“游戏化”信息技术课程的教学环节，可以提高学生们的学习兴趣，促使他们在游戏中学习信息技术知识，化解传统教学过程中的枯燥感。在授课过程中，老师可以把本节课的任务以游戏的方式呈现在学生面前，有时会达到截然不同的效果。当然，这也对教师提出了更高的要求，不但要熟悉教学内容，还要利用游戏的视角来设计规划教学流程，用一种新鲜、活泼的方式来优化教学模式，达到传授信息技术知识的目的。
　　举例来说，教师可以运用任务驱动法，结合一些“闯关”类游戏的环节设置，将课程目标视为闯关游戏的“关卡”。在学习某一章节时，教师可以先拟定好由简到繁、由易到难的一系列问题，学生可以在或独立或协作的学习过程中攻克一个个问题“关卡”。最后，教师可以对学生们的表现予以评价，运用表扬、鼓励、激励等方法，保证整个班级处于一种良性竞争的氛围之中。通过建立此类的模拟游戏环境，教师可以引导学生在游戏氛围中去完成一系列的学习任务，在此过程中学生的注意时问会有效延长、主动探索知识欲望更加强烈、对课堂的学习也会显得更有兴趣。这样的模拟游戏环境不仅消解了传统课堂中呆板、消极的因素，也为培养创新性人才做了一个有力的铺垫。
　　爱玩是孩子的天性，在游戏中他们能够愉悦身心，获得在实际生活中所没有的成就感和荣誉感，起到其它手段所起不了的激励作用。教师要帮助学生处理好游戏和学习之间的平衡，在信息技术课的教学中，不妨把“小游戏”的“诱惑”进行到底，使学生快乐学习！