【正文】摘 要：文章结合心理学原理，探讨物理课堂教学如何发挥实验功能，激发学生的学习兴趣与热情，如何展示教师的个人魅力，让学生“亲其师，信其道”，借助学生的心理特征及教师个人魅力，使学生喜欢老师，真正上好物理的每一堂课。本着让学生带着对物理浓郁的兴趣，全面提高学生的物理知识水平。
　　关键词：课堂；兴趣；魅力；实验
　　物理学科本身是生动有趣的，它来源于实践，生活中到处都有物理知识。是青少年可以大显身手的领域，它应该吸引广大学生成为物理爱好者，但是现在由于应试教育的弊端，再加上教学不得法，又不注意培养学生对物理课堂的学习兴趣，因而使学生感到物理难学，望而生畏，加上学习枯燥、缺乏兴趣，就会产生厌学情绪，处于被动学习的地位。因此，培养学生对物理课堂学习的兴趣，是至关重要的。
　　中学生学好一门学科，不外乎有两个原因：一、对这门学科感兴趣；二、对学科老师的崇拜。对于高中学生来说，生理与心理已基本成熟。并且正是对新生事物特感兴趣，求知欲特高的阶段。若想是高中学生学好物理。试想，一方面可发挥学科魅力，是学生对物理学科产生兴趣；另一方面，“亲其师，信其道”，借助学生的心理特征及教师个人魅力，使学生喜欢老师，真正上好物理的每一堂课。
　　一、发挥学科魅力，激发课堂学习热情与兴趣
　　兴趣是最好的教师，让学生对学科感兴趣，学生就能要学，乐学，也一定能学的很好，因此教师要充分利用物理学科的特点，在培养兴趣方面下点功夫，以此激发学生学习物理的兴趣与热情。
　　1. 惊险的实验现象是兴趣课堂的源泉
　　物理是一门实验学科。物理学科的优势就是有趣的物理实验，实验里的各种现象都会使学生感到特别的新奇。物理实验具有神奇的魅力，它不但能揭示许多的科学的理论，而且还能帮助学生解释日常生活的许多现象，更重要的能引导学生积极思考，激发学生浓厚的学习物理兴趣。教材涉及到的大大小小的实验许多，其中还不包括教师的补充实验和兴趣实验。所以教师应该充分利用实验，精心设计实验，将物理知识融入其中，使学生在好奇而兴奋的状态下接受新知识。
　　例如：机械振动中讲解中，可演示一个单摆实验，让学生鼻子贴近单摆摆球最大位移处，为产生惊险的效果，振子可选用铁球，当铁球摆至贴近鼻子处，学生自然产生一种恐惧感，但是却没碰到鼻尖，在惊险中让学生领悟简谐运动振幅的概念，它是恒定不变的量，反应了振子的能量。根据实验现象，去分析和解释，这样就在学生好奇中将问题得到解决，学生不仅有兴趣，而且理解知识，记忆深刻。在课堂教学中适当的借助一些兴趣实验，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以吸引学生，增加学生的好奇心。
　　2、奇异现象的解释是兴趣课堂的动力
　　物理又是与生活、生产实际息息相关的学科，因此在课堂中学习物理的过程中，要不断的联系实际。一方面去解释现象，达到学以致用的目的；另一方面，联系实际不断的发现问题，为了进一步解释或解决问题，从而引出新知识的学习。例如：在装满水的瓶子底部，打几个小洞，水自然而然往下流，若释放瓶子，在瓶子掉到地面的过程中，水却没有流出来，针对这种现象，可以解释成水与瓶子具有相同的速度，故水无法流出，再因此引出两者都是做自由落体，从而引出对自由落体的新知识的讲解，这样既解释了问题，又激发了学生求知的热情。长此以往，学生的兴趣一定会很浓，学生能力也会得到很大的提高。
　　3、丰富的物理史知识是兴趣课堂的调味剂
　　我国是世界四大文明古国之一，中国有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，勤劳智慧的中国人民对物理的研究更是令世人瞩目，许多物理成果在世界物理史上都留下了光辉的一页！在平时的课堂教学中，教师可对学生讲述一些中国在物理方面的发展很有必要。例如：古代中国的火药，指南针，造纸术文明于世，再如，钱三强，他是中国发展核武器的组织协调者和总设计师，中国两弹一星元勋。人称他领导的研究所满门忠烈。早年从事原子核物理研究，在核裂变方面成绩突出，并且是许多交叉学科和横断性学科的倡导者。他发现重原子核三分裂和四分裂现象，并对三分裂机制作了合理解释，深化了对裂变反应的认识。为中国原子能科学事业的创立和两弹研究，为中国科学院的组建和发展，特别是建立和健全学术领导，培养科学技术人才，开展国际学术交流，组织和协调重大科研项目等方面，作出了重要贡献。
　　在现代，我国的物理和科技都取得了伟大成就，随着第一颗原子弹爆炸后，我国又成功爆炸了氢弹，发射了洲际导弹和人造卫星。现在不仅能发射自己的卫星，而且还为其他国家发射卫星。这些都跻身于世界先进行列。实践证明，在物理教学中，爱国主义素材有机插入，不但活跃了课堂气氛，增加学生的学习兴趣，而且有助于学生树立远大理想，培养顽强刻苦的意志品质。
　　二、发挥教师个人魅力，激发课堂学习热情与兴趣
　　高中学生的心智渐趋成熟，在这个阶段，受周围的学生与老师的影响会比较大。“亲其师，信其道”。如果能让你的学生喜欢你，信服你，那么你的引导就会很有效，你的一言一行都会对学生产生不小的影响。
　　1、潇洒上好每一节课
　　教师要在上课前下好功夫，要努力做到：带教案去上课，但不打开教案（说明老师授课的思路很清晰，逻辑性强）；认真备好习题课，上课不看习题（说明老师对习题了如指掌，见识与记住的题目多）；黑板上板书满的时候，基本是下课铃响的时候（说明老师精心设计了这一节课，不仅仅是板书设计，更重要的是把握课堂能力强）；上课是语言要幽默风趣、松弛有度，让学生在愉快而又紧张的情况下接受新知识。长此以往，学生会对老师佩服有加。
　　2、耐心而又快速的应对学生的问题
　　高中学生刚接触独立的物理学科，必定会有很多疑虑。所以在课堂上会问一些问题。教师要注意学习和积累，注意各种教辅材料的浏览，关注科普知识，当学生问问题时，你能在他还没说完，就告诉他该怎么做，或者你瞄过一眼就立即给予答案。那么，学生就会觉得你很厉害，不仅书教的好，而且是个“事事通”，学生就会信服你，崇拜你，听你的话，教学就会有效。
　　总之，作为启蒙教学者，在课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣与热情，提高课堂教学效率，教师要在新课标标准的指引下，充分发挥学科与教师个人魅力，重视学法指导，本着让学生带着对物理浓郁的兴趣，全面提高学生的物理知识水平。
　　参考文献：
　　[1]《现代学校心理辅导》 主编 吴增强 上海科学技术文献出版社 2003
　　[2]《有效教学》 主编 崔允漷 华东师范大学出版社   2011.03
　　[3]《课堂教学论》 袁金华 江苏教育出版社