【正文】  摘 要：小学阶段是学生形成各种习惯的关键期，对于各种习惯容易形成也容易改变，好习惯可以受益终身，不良习惯贻害终身。小学低年级是基础教育起始阶段，更是培养良好习惯的关键时期。在培养过程中，需要学校的重视，形成良好的学习氛围需要家长和老师的积极参与，学生也需要一定的恒心和毅力。
　　关键词：小学数学；低年级；学习习惯；培养策略
　　小学低年级是基础教育起始阶段，更是培养良好习惯的关键时期。我们经常听到一些教师埋怨学生“不会说”、“不会听”、“不会想”。还有的教师认为学生说得不完整，“浪费时间”，“不如我说给他们听”，剥夺了学生说、听、想的权利。课标指出，教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。“教师要选择适当的方式，因势利导、适时调控，努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。”在小学低年级的数学教学中应该培养学生良好的数学学习习呢？
　　一、培养学生的学习兴趣
　　数学是一门知识抽象、逻辑严密的学科，小学生年龄较小，让其在短时间内明白一个道理，单靠老师的硬灌，会感到乏味，甚至望而却步。因此在教学中首先还必须让学生对学习产生兴趣，兴趣是指一个人力求认识某物或从事某种活动的一种力量。激发学生的兴趣，调动学生的热情，使学生在轻松愉快中学习，也是一件非常重要的事情。对于低年级的学生来说，在接受系统性学习的初级阶段，培养兴趣尤其显得重要，因此就要求教师在平时的教学过程中能够采取不同的方式方法来激发学生学习的兴趣。
　　二、要培养学生专心听课的习惯
　　学生只有专心听课才能学懂知识，因此听课效率是课堂有效性的基础前提，要让学生对数学学习有主动能力，如果学生可以积极有兴趣的参加课堂活动时，就会把学生对学科的热爱无限放大，这样就可以让学习效率得到提高，学生的思维逻辑能力也会直线上升。低年级学生因为刚开始进入学校，并且年龄也比较小，注意力方面很差，所以教师在此时应该把课堂语言进行组织，让学生可以积极参与其中，运用最简单直白的方式讲述知识，运用最生动的肢体语言或者口头叙述，让学生对学习提高兴趣，激发学习热情。在上课期间，老师不能自己在那里一直讲，对同学不管不顾，需要与同学进行互动，让学生参与到其中，对学生进行引导，让学生可以大胆说出自己内心的想法，并且学会倾听其他学生的发言，其中培养学生兴趣的方式有很多，比如小组之间的相互交流，老师提出问题学生抢答，或者互相出问题分组对答等模式，都可以让学生的积极性得到激发，从而自觉地参与到其中。
　　三、培养学生善于求异和质疑问难的习惯
　　小学生求知欲强，好奇、好问。对于这种好问的积极性，一定要很好地保护和发展。对于那些敢于发现问题，特别是提出不同见解的同学，要进行鼓励和表扬；另外通过“一题多变”、“一题多解”和编题练习培养学生发散思维，使学生独立并创造性地运用已有知识，学习新知识，解决新问题，从而培养学生的创造性思维能力。这样经过长期培养，可使学生养成爱动脑筋的好习惯。培养学生求异和质疑问难习惯的具体做法是：1、培养学生独立地思考问题，善于从书中、演示中或从分析自己的错例中寻找问题和答案，不畏困难，积极思考；2、培养学生敢于提出自己的疑问，并追根问底，敢于提出不同见解，充分发表自己的不同意见；3、培养学生在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不同角度多方面地思考问题，寻求创造性的解题方法；4、纠正儿童懒于思考，事事依赖老师、家长、同学或单纯靠记忆、模仿、照搬等不良习惯。
　　四、培养学生动手操作、合作学习的学习习惯
　　数学来源于实际生活，在教学中我注意培养学生从生活实际出发，从平時看得见，摸得着的周围事物开始，如在学习数的分与合时，我拿出事先准备好的学具让学生们上台操作，根据自己的想法分好，在展台上展示给同学们看，学生们的积极性高涨，争着要上来分一分，展示一下自己的才华。就这样在同学们积极动手操作的过程中，同学们自然的掌握了数的分与合学生学得轻松。在具体，形象中感知了数学，学会了数学，养成了动手操作的学习习惯。合作学习已经成为当今学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的合作精神，争强团队观念。如在学习了5以内的加减法后，我让同学们拿出准备好的数字卡片，三人合作，两位同学各拿出一张数字卡片，第三位同学说出加或减的结果。同学们争着拿出自己准备好的数字卡片表现自己，在合作学习中巩固了已学知识，养成了合作学习的好习惯。
　　五、培养学生独立思考的习惯
　　低年级学生注意力难以长时间集中，容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易讲话。因此，教师在课堂教学中要注意创设思考情境，给学生留出思考问题的时间，教师设计的问题应该照顾到各种层次的学生，鼓励他们多开动脑筋，通过对提出的问题进行解答，进一步开拓他们的思维。在提问答题的过程中，把容易解决的问题留给基础稍弱的学生回答，根据答题情况进行点评并且给予一定的表扬与鼓励，让他们感受到成功的快乐，帮助他们树立学习信心，激发他们动脑筋的欲望，从而积极主动地参与到学习中去。同时，教师要根据学生的学习情况把学生组合成四人学习小组，让他们可以在交流后回答老师提出的问题，在这个过程中，教师也应该对优秀的小组予以表扬，让学生明白合作的重要性，使合作成为一种需求。让学生能自信地把自己独立思考的结果大胆与组员一起分享，从而激发他们的竞争意识，通过在合作中竞争，使每位同学都能养成独立思考的好习惯。
　　小学阶段可谓是学生发展过程中的基础阶段，学习习惯、性格还有人生观价值观都会基本的形成，根据相关的数据表示，随着教学压力的不断增大，对于小学生数学学习习惯培养方面的工作明显有所欠缺，尤其是在低年级。新课标指出需要培养良好的学习习惯，习惯不仅仅影响着学生的学习，更是影响着学生的生活以及日后的发展，因此，我们需要给予小学数学学习习惯培养工作一定的重视。
　　参考文献：
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　　[3]孔苗苗.小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育解析[J].人生十六七，2016（35）.