【正文】摘 要：化学实验是化学科学赖以形成和发展的基础，最大限度的发挥实验在化学教学中的作用，使化学实验教学更切合教学改革的潮流、适应素质教育和创新教育的需求，因此有必要对化学实验进行不断改进和创新，化学实验才会充满生命和活力、保持其在化学教学中的独特魅力。
　　关键词：初中；化学；教学方法；实验；改进
　　化学是一门以实验为基础的自然科学之一，实验是化学教学的基础，也是整个初中化学教学过程的重要环节，是培养学生科学素养，提升学生创新能力不可缺少的重要途径。在现实的化学教学中，由于种种原因，实验教学一直是个薄弱环节，导致当地许多学生动手能力极差。对此，本文结合多年在西藏基础教育教学实践，谈谈对初中化学实验教学的一些改进的方法。
　　一、如何将实验教学落实到位
　　化学是以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。
　　1、要有明确的实验教学目标
　　教师在实验教学中都有体会：许多学生表现出对实验的兴趣，往往是处于“好玩”、“有趣”。因此让学生知道实验目的和要求，是实验教学中的重点。只有这样才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。
　　2、充分做好实验教学的准备工作 （1）制定切实可行的实验教学计划。适时地准备好有关化学实验器材和药品，保证化学实验能按计划保质保量开设。（2）精心设计好实验教学程序 教师在设计实验程序时，应认真构思观察操作过程中的每个环节，对实验出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑得细致，尽可能设置“为什么”，以激发学生的思维。另外，不能单为做实验而做实验，应全面系统地分析实验目的、操作要求、实验步骤等，要科学合理地安排好时间，避免出现学生无事可做的时间空档，以提高教学效率。（3）积极探索实验中的成败关键 教师实验操作的基本过程如何，直接影响到实验教学的效果，因此每个实验教学前，教师应按课本中的实验要求，认真做几遍，使自己的实验操作规范、熟练。在演练中还要研究和摸索学生可能会出现的问题和实验成败的关键，做到心中有数，以便在试验中能及时提醒学生，确保每个学生都能成功。
　　3、加强实验教学的课堂组织管理
　　多数初中学生把观察简单地理解为“看”，对看到的现象缺乏分析和思考，实验完毕往往答不出产生现象的原因和实验结论，如果他们没经过必要的训练，那么一堂课下来，教师会被弄得疲惫不堪，学生也在嬉戏中一无所获。由于初中九年级的前几节实验课是培养学生良好实验习惯的关键，要下大力气抓好实验课堂纪律，规范实验习惯；每个实验完毕后要总结实验中的问题和原因；要培养好实验助手和实验小组长，让他们在试验中协助教师指导本组的其他同学，使老师能集中精力辅助差生。实践证明，让学生主动参与实验教学比教师唱“独角戏”要好得多。
　　4、正确指导是实验教学成败的关键 在实验教学中应重视对学生进行科学方法的指导，指导得法与否是实验成败的关键。 ⑴对一些技巧性较强的实验操作，不但要对学生精心指导，还要让学生反复练习。如连接仪器、气密性检查、使用酒精灯加热等操作，学生都要反复操练才能掌握其操作技巧。 ⑵善于指导学生认真思考实验现象和实验结果。如在探究“实验室制取二氧化碳”实验时可让学生思考：“如何选择发生装置？”“如何收集二氧化碳？”“制取氧气的装置能否用于制取二氧化碳？”这些问题能培养学生在实践中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 ⑶发现共性问题，应及时向全体学生做补充指导，发现学生的操作技能有错误或观察判断不正确时，要及时指导学生纠正。实验结束后要仔细评阅学生的实验报告。
　　二、变教师演示实验为学生随堂实验，培养学生的实验技能。
　　学生亲自做实验比由教师演示学生观察留下的印象更深刻，这时学生由观看者变成操作者、实验者，其心情之激动、态度之积极、思考问题之主动都是显而易见的。可见学生做随堂实验既可以达到演示实验的目的。例如，“空气中氧气含量的测定”、“分子的性质实验”、“氧气的性质实验”等。在课堂上教师要提出要求，及时给学生以帮助，让学生通过做实验，逐渐掌握实验操作的要领及原理。在这样的随堂实验中，同学们逐渐学会了观察、分析、归纳、总结及反思，同时实验的技巧在技能也得到提高。
　　三、补充有趣实验，激发学生的创新意识。
　　在课堂教学中，有时为了调节课堂气氛，调动学生积极性和主动性，可以根据实际情况，适当补充一些有趣的演示实验，对激发学生的创新意识将会收到意想不到的效果。例如，在上绪言课时，除了做好课本中的几个实验外，可以增加利用氨水挥发可使无色酚酞试液变红可做“铁树开花”；又如复习二氧化碳的性质时，不妨补充“镁在二氧化碳中燃烧”、“氢氧化钠溶液的喷泉”等实验。同时思考还可以怎样改进等等，激发学生的发散思维、创新思维及学习的热情，使学生体会到创新并不神秘，只要用心分析，创新便会伴随自己的生活和学习。
　　四、鼓励学生积极开展家庭实验，培养学生的创新能力
　　开展家庭化学小实验，是课堂教学的继续、扩展和深化。例如，让学生收集日常生活中废弃的饮料瓶、一次性注射器、输液管、吸管等，制作反应仪器；用各类蛋壳、小石子代替碳酸盐，用食醋代替酸等，均可设计出一系列的家庭化学实验。实验成功了，总结出操作的要领：实验不成果，分析出是什么原因引起的。在这样的家庭化学实验中，同学们可以从不同角度、选择不同的器材，采用不同的方法进行设计，其中必然蕴涵着对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。
　　总之，在初中化学实验教学中，无论是增补实验，还是改进实验，所有的出发点应是围绕学生发展而设计，让学生在做中学、学中做，以此达到提高学生的实验能力和创新能力之目的，这也是符合了理论指导实践，实践完善理论的总规律。