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摘 要：道德与法治课在初中教学中占据重要的作用。现今的初中道德与法治教学当中，要重视教学改革与创新，更好地适应新课标以及素质教育的需要。因此，探究初中道德与法治教学现状的同时，提出新课改下初中道德与法治教学策略。初中生作为学生学习生涯的基础阶段，正是建立其整体道德素养和法治观念的关键时期。培养学生的道德与法治素养不仅关系到他们的性格和品德的完善，也会影响其正确的三观意识，对学生今后在社会中的顺利发展具有长远意义。

关键词：初中道德与法治;教学策略 

　初中是学生学习发展的关键时期，初中道德与法治教学与学生自身的发展紧密相关。实际教学当中存在非常多的问题，受到传统教育观念的影响，教师始终利用灌输式的教学模式，根本没有把学生当做学习的主体，导致学生道德与法治课程的学习积极性不高，根本未能获得良好的教育效果。如何更好地提高初中道德与法治教学效率，成为有关教育工作者深入探讨的问题。　　

一、转变传统教学方式，灵活运用教材

　　随着新时期教育的不断发展和深化，初中道德与法治课堂也迎来改革的机遇和更大的发展空间，对教师自身来讲也是有极大裨益的。因此，教师应当积极发挥自身的专业技能和职业素养，摒弃原有固化的教学模式和教学思路，对现有教材进行灵活使用，适时设置课堂提问模块，激活学生潜在的好奇心和学习能力，以增加道德与法治课堂的趣味性和粘连性，从而有效改善传统课堂中枯燥的气氛。

　　例如，在学习“消费者的权益”这节课时，根据课程标准，本节课主要讲述消费和消费者的概念，以及消费者享有合法权利和应履行的义务。教师根据课程标准进行教学设计，把书本中的例子进行灵活运用，在进行课堂讲解的过程中，可以先提问：“同学们，有没有遇到过退换货的问题？”通过提问，彻底激活了初中生潜在的好奇和探究心理，大家七嘴八舌的讨论起来，教师引导学生集思广益，开动脑筋想象一下正确的处理方法，接着，教师用课本中的实例进行融合性的讲解，帮助学生理解消费者权益的根本性质，培育学生正确处理此类问题的能力。

　　二、巧用多媒体教学，引导学生观看法治视频

　　信息技术时代的来临，不仅悄然改变了我们的生活，也给教学工作带来了更多的便利。然而，在部分教师眼里，多媒體设备依然是一个短板，对其使用不得其法，容易产生消极回避的心理，久而久之，多媒体教学设备成了摆设，得不到充分的利用。因而，广大教师应当团结互助，帮助那些不会使用多媒体的教师消除抵触的心理，积极学习现代信息技术，把多媒体技术充分地运用起来，真正把多媒体教学融入到课堂当中，认识到其发挥的教学价值，引导学生一起观看法治视频，创设良好的课堂意境，加强彼此之间的交流和探究。

　　例如，在学习“我们崇尚公平”这节课时，教师依据教学设计，对文中的公平定义进行详细的讲解，帮助学生理解公平在社会发展中所发挥的作用，同时也要教会学生辨证的看待公平与不公平的现象，理解公平的相对性特征。为了更好的促进学生进行理解，教师可以引导学生一起观看与公平相关的视频，在观看结束之后，教师和学生共同讨论影视资料中的案例，分析公平与不公平的相对性，引导学生学会理性看待社会中不公平的事件，帮助学生树立维护社会公平的责任意识和公平合作的意识，从而引领学生树立正确的道德与法治观念，摒弃固有的错误意识，以培养学生面对人生中的各种挫折和打击时的解决能力，不仅增进了师生彼此关系的和谐发展，也提高了初中道德与法治的课堂教学效率。

　　三、开展合作探究学习，延伸学生的思维能力

　　教学的终极目的不是教师单纯地赐予知识，学生被动地听课，而是在于教师地引领和指导，学生由学习的受体变成学习的主体，促使其沉浸在知识的世界里，自由探索。作为一名道德与法治的老师，要主动创设适合初中生心理和学习能力的教学情境，并大力开展合作探究式的小组学习活动，以引领学生进行自主思考和学习，引导学生去体会自主学习和思考的全部过程，慢慢培育其思维习惯和思维方式，以延伸学生的思维能力，从而有效唤起学生的自信心和满足感。

  四、注重理论知识与实际生活相联系

初中的教学过程中，道德与法治课是比较重要的一门学科，新课改的要求之下，要重视把实际的教学内容与生活实际有效结合起来，从而促使学科逻辑朝着生活逻辑转变。重视在实际教学当中，紧密与学生的实际生活联系起来，与社会变化、科学技术发展以及青少年的成长需求紧密联系，更加科学合理地选择教学内容、展开教学活动，尽量满足初中生身心发展的特点。不断转变学校教育当中生命价值缺失的情况，建立起学生人格和谐发展的德育教学观念，真正地为学生的道德与精神成长带来帮助。现实的课堂教学过程中，教师要重视有意识地带着学生从现实生活的角度来思考以及解决问题，更加有效地指导学生从实际生活入手，灵活解决问题，通过实践有效检验，深化对知识的理解。

　　综上所述，道德与法治课程是初中阶段必学的科目之一，也是重点培育学生思想品格建设不可或缺的学科。因此，广大道德与法治教师应积极跟随新课标政策，依据现阶段初中生的心理特质以及对外界事物的好奇和探究心理，制定切实可行的教学方案和教学形式，灵活使用教材案例，以增强课堂学习的氛围，巧妙结合现代多媒体技术，引导学生观看相关法治视频，搭建和教学内容相匹配的课堂情景，并广泛开展合作探究式学习，延伸学生的思维管道，提升学生独立自主的思考能力，为提高初中道德与法治教学水平做贡献。

　　参考文献

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