【正文】摘 要：化解识字枯燥，让学生多识字，识好字，提高识字教学有效性是我们低段语文教学的重要追求。教学中，我们可通过多样化的情境和抓好阅读识字，教给方法，培养学生识字能力。
　　关键词：小学语文；识字教学；有效性；提高
　　汉字是最富有诗意的文字，她凝聚着先人的灵气和智慧，蕴含着中华民族独特的魅力。茅盾曾经说过：“文字是经过锤炼的语言精华”。汉字经过长期发展演变，尽管形体有所变化，但它的表意性特点仍熠熠生辉。在识字教学中，透视汉字的结构规律进行字理分析，这对于培养学生的各方面能力都将会大有裨益。
　　识字是学习文化的基础，是儿童运用口头语言向书面语言过渡的重要环节。我在教学实践中发现运用字理识字教学，不仅可以提高识字的效率，而且有利于阅读和写作，可以提高学生的语文素养，促进学生能力的发展。
　　一、根据汉字的构形特点，进行字理识字方法，提高识字能力
　　1．图文并茂，形象法
　　象形，是最早的汉字造字方法，它是用描摹事物形状的方法来造字。因此，象形字的教学应该根据字的特点来进行，即先出示字的原始图形，分析图形与字义的联系；再讲解由图到字的演变过程，分析图形与字形的联系；然后综合分析图形、字形与字义三方面的联系，如“日”字教学，先出示“日”字的甲骨文形体，像太阳形，里面的一点象太阳里的黑斑（有的说像太阳里的光）；再讲解由形体到日的演变过程，分析图形与字形的联系：然后综合分析图形、字形、字义三者之间的联系。学生理解了“日”字的形义联系，便会掌握“日”字的构形原理。
　　图文并茂，形象法具有直观形象的特点，它既有助于学生了解汉字据形知义的特点，掌握象形字的音、形、义，又有利于教师培养学生的观察能力和思维能力。
　　2．编制字谜，联想法
　　汉字繁难的笔画、复杂的结构给小学识字教学带来了困难，但应该看到，汉字的形体结构却为我们编制字谜提供了丰富的素材。例如：在教学“乖”字时：乘人不备（拆字法）。“俄”：先人后己。“更”：与人方便。“碍”：砸左边，得右边（拆拼法）。“臭”：因为自大一点，惹得人人讨厌。猜谜本是一种智力游戏，它对开发儿童的智力有很大的作用。这就要求我们的制谜要有利于学生的猜谜，让学生根据谜面内容进行联想和想象，运用推理、判断的方法，猜准谜底。编制谜语既通俗、形象、简短，又具有较强的思想性、益智性和知识性的字谜，让学生猜，非常有助于学生掌握汉字的形体或意义，使识字教学生动活泼，饶有趣味，真正做到寓教于乐，取得识记汉字和娱乐益智的双重功效。
　　3．形近比较，辨异法
　　汉字从结构上分为独体字和合体字两种类型。独体字是由点、横、竖、撇、捺、提等笔画组合而成，合体字则是由独体字演变而来的偏旁组合而成。用这有限的笔画和偏旁组合成数万汉字，这就产生了大量的形近字，给汉字的认读、书写和使用带来了困难。要解决这个困难，就要在识字教学中，将形近字进行比较，让学生从中区别形近字的异同，重点是辨“异”，即区分形近字的不同点。辨异可从字音、字义、笔画、构件、结构、构字和造字方法等方面进行。如“情、清、精、晴”，针对其具体情况，引导学生作比较分析，找出结构上的异同点，结合词义区别字形，从而提高教学效率。在运用联想、比较法识字的过程中，学生的联想、分析、比较等思维能力都得到发展，识字能力进一步提高。
　　4．创设意境，趣味法
　　汉字虽然字字有理，但有些字的字理学生理解起来有一定的难度，我们就暂不讲字理，而需要机械识记。我们可以通过儿歌、游戏等儿童喜闻乐见的形式去强化记忆，并且鼓励儿童去创造有效的方法识记汉字，提高记忆效果。例如教学“告”字，我们就用字谜：“一口咬掉牛尾巴”；又如教学“炎”字可用字谜：“火上加火，越来越热”。这样使学生在轻松中学会生字。
　　二、进行字理与说话、阅读、作文相结合，提高语文读写能力
　　小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养学生具有初步的听说读写能力。因此，识字教学应该与说话、阅读、作文教学密切结合。促进学生语文能力的和谐发展。
　　（一）字理识字与说话相结合
　　在识字过程中，我们利用教材中看图识字、学词学句的图，联系生字有意识地进行说话训练；利用生字新词造句，进行说话训练；利用解析字理进行说话训练；从而锻炼了学生的说话能力。
　　（二）字理识字与阅读结合
　　字理识字与阅读教学并不矛盾。初读课文时，提出生字，读准字音；理解课文时引导学生在具体的语言环境里体会生字生词的意思；教学生字时，再解析字理，强化字意，巩固字形。并且引导学生读课本和儿童读物，从而扩大阅读量，提高阅读能力，又能使生字在新的语言环境中再现再认。
　　（三）字理识字与作文相结合
　　在运用字理识字教学时，每学一课，就挑出几个与学生生活实际贴近的词语进行口头说话，书面写话，从而提高学生的表达能力，为学生进一步写作打下了良好的基础。
　　总之，识字教学法主张综合各识字教学之长，运用多种有效的教学方法教学汉字，从而提高学生的识字能力，发展学生的语言。在培养学生识字能力的同时，学生的记忆、思维、想象、说话、阅读、写作能力也进一步得到提高。汉字是一种文化，我们作为汉字文化传承的小学语文教师，让我们推开识字王国的大门，擦亮汉字的眼睛，亲近汉字的灵魂，让学生体验识字的快乐，体验汉字的博大精深，并由此让学生“喜欢汉字、亲近汉字、热爱汉字”。