【正文】摘 要：随着经济的发展和信息技术的普及，运用多媒体技术进行美术教学越来越广泛和必要。在中小学美术课堂教学中引入多媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、更高效的方向发展。美术教学是整体教学工作中的重要组成部分与核心操作环节，借助多媒体技术的应用可以提升教学质量和教学效率，激发学生的学习兴趣和热情。多媒体技术运用于中小学美术教学已然成为创新美术教学的发展趋势，但在具体的运用中也存在很多的不足和误区。本文针对当前小学美术课程教学意义，对多媒体在小学美术教学中的应用要点进行详细分析和阐述。
　　关键词：中小学教育；美术教学；多媒体；运用；方法
　　在科学技术发展的今天，多媒体这一新的科技手段已逐步渗透到教育领域。特别是电脑多媒体在教学的应用，为课堂带来了一种崭新的教学模式，成为辅助教学的一种重要手段，使以“技法培训”为主的传统美术教学向以“能力培养”为核心的现代美术教学不断转变，它是一种超文体、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体相结合的教学手段。它以其生动的形式，事半功倍的效果在我们眼前展示了一幅诱人的前景。尽管目前学校的物质条件与教师的水平存在千差万别，但是在美术课中实施电脑多媒体教学，应视为一种努力方向。因为这是一种科学与艺术相结合的教学手段，它以生动的形式、事半功倍的效果，为我们展示了一幅诱人的前景。在中小学美术课中运用多媒体进行教学，主要有以下忧点：
　　一、运用多媒体教学能激发学生的兴趣
　　美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。 教师在课前准备了大量不同类型的资料，有视频、音频、文字、图像、动画等，被集成到软件中在电脑多媒体上任由教师随意使用，学生则可按教师的引导收集信息，可任意选择适合自己个性、兴趣的素材。利用多媒体辅助教学，可以给予学生大量的感性材料的支持，使学生容易对知识理解和产生兴趣，提高教学质量。比如：教学一年级美术课《谁画的鱼最大》就通过多媒体让学生有了观察各种鱼类的形态美、色彩美、花纹图案美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了学生的观察兴趣，也为诱导学生爱护大自然提供很好的契机。
　　二、运用多媒体教学能开阔学生的视野，有利于培养学生的能力
　　中小学学生社会经验少，接触的事物也很少，所以他们脑子里储存的素材就少。通过多媒体教学能够较直观地把各种图形显示在同学们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果要好很多。而综合刺激才能产生最佳效果。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。如在上《美丽的天空》这节课时用电脑展同龄学生的作品，以开阔学生的眼界，开拓学生的创作思路。强调自己创作，可以任意想象天空的形状、颜色等。通过多媒体电教手段的教学，不仅培养了学生的想象能力、概括能力，同时提高了学生造型的创造能力。以往要上好美术欣赏课，需搜集大量教学挂图，搜罗有关幻灯片，录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到银幕上（或大屏幕彩电上），伴随着图象、文字、声音的出机操作，那么学生的主动性就更强了。多媒体教学是教学现代化的主要组成部分，对教学改革，实现教学现代化有重要意义。多媒体技术的迅速发展已为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。美术不同于其他学科，它必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松的进行创作。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂的气氛跟着高涨起来，从而促进学生的创造力的进一步发挥。学生审美心智成长的促进主要来源于直观可感知的美术创作体验，直观可感知的形象让学生获得体验更为直接有效，也是人的认知过程的必然阶段，因此要注重直观感受和直观教学原则，利用丰富的视觉感知形象，使学生从直观形象的感受刺激开始，获得美术创作的兴趣和原动力，启迪学生的直觉思维和形象思维。在美术课中，运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力。
　　三、运用多媒体教学能促使教与学的共振，增强学生的学习效率
　　学生是课堂学习的主体，个性发展的主体。教师的作用是致力于“导”，千方百计使学生自学得之。在课堂教学中，只有教师与学生协调一致，相互默契，积极配合，最佳结合形式教学合力才能使教学理想的进行。利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。实践证明，运用多媒体进行美术教学，不但极大地激发了学生绘画热情，而且给学生以美熏陶，使学生在美好的情境中增长了感受美、表达美、创造美的能力，并使现代化教学手段与传统方法有机地结合起来，互为补充，综合运用，使美术教学从形式、 内容及教学效果上升到一个更高的层次。当今各种教育手段色彩纷呈， 多媒体教学手段以它特殊的功能和优越性正在受到越来越普遍的关注、重视和运用。心理学告诉我们：知觉直接影响着表象的质量。知觉材料越直接，具体，学生调动的感官越多，知觉映象就越鲜明、强烈，表象就越清晰、持久，最能正确反映现实形象的表象莫过于实物表象， 实物乃是最好的直观教具。因此，实物演示具有强烈的真实感和立体感。例小学一年级低9课《谁画的鱼最大》 利用多媒体播放海底世界各种鱼的录像，教师引导学生分析鱼的身体结构，学生第一次清楚地看到鱼婀娜多姿的动态，极感新奇，注意力一下集中起来，他们的脑中清晰的留下了真实、鲜明、立体曲表象，为掌握鱼的画法准备了良好的条件。运用多媒体教学，方便、快捷，使教师能在短时间内展示较多的教学信息，大幅度地增加了了课堂教学的容量，增强学生学习的获知率及习得效率。电脑的直接参与性，可以使学生把自己的东西充分的表达在画面上，可以在电脑上进行绘画、上色等等，比在画纸上画灵活性高出很多倍，快了很多倍。
　　四、运用多媒体教学能适时反馈，有效调控教学过程
　　教学过程的控制主要是通过课堂信息反馈的基本方式来实现的。在教学过程中进行有效控制及时纠正学生学习中出现的偏差，采取补救措施，才能使之有序的直至达到预期的教学目的。教学过程中的信息反馈对学生而言，可以使其认清自己的学习状态，以便及时调节学习步伐，提高学习效率。与传统教学相比，其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。如《美丽的花伞》一课的教学中，我用多媒体课件设计了一个简单快捷的学生反馈知识的方式，让学生在电脑上实际操作排列图案，让学生的学习掌握情况表现在屏幕上评讲、纠正一目了然，取得了任何手段都难以达到的效果。
　　总之，随着教学改革的进一步深入，多媒体辅助教学必将在改革美术课堂教学方法、提高教学质量，培养跨世纪人材等方面发挥越来越大的作用。作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术，及其它教学手段的使用；抓住少年儿童的心理特点，深入钻研教学大纲，吃透教材，紧扣教材选择恰当而新颖的事例，依据教学需要，精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，才能让美术课变得更加丰富多彩。
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