【正文】摘 要：在美术课堂教学中，有一种普遍现象。大多数教师对美术好的学生比较关注。对兴趣不高的后进生就缺乏关怀。其实教师应该坚持时时关注后进生。在课堂上请他们回答问题，及时进行表扬；课外，积极发现他们的闪光点，作业时做好个别辅导，仍有困难的，利用课后的时间进行辅导。
　　关键词：美术教学；后进生；辅导
　　对美术学习缺乏兴趣的这部分后进生，教师应利用在校的时机，时时关注他们，通过多种途径激发学生对美术学科的兴趣，对他们进行帮扶、指导。人是有感情的动物，后进生也是一样，他们的自尊心是往往非常强的，对待后进生我们老师不能冷嘲热讽，用简单粗暴的方法去处理，而应用爱去关爱他们。马卡连柯曾说过：“教师的心应该充满对每个他要与之打交道的具体学生的爱，尽管这个学生的品质已非常坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情”。只有相信尊重他们，才能教育他们、改造他们。 在日常教学中，我主要从以下几个方面做起。 　　  　　
　　一、动手习惯的培养：我们都知道小学、初中阶段的学习是学生人生中最基础的学习。在小学、初中阶段学生不仅要学习基础知识，还将形成良好的学习习惯。因为良好的学习习惯不仅直接影响学生整个小学、初中阶段的学习与发展，而且而会影响到学生一生的学习与发展。因此我把培养学生良好的学习习惯作为责无旁贷的首要任务。美术主要是对孩子动手习惯的培养，多动手是培养学生兴趣的有效方法。充分利用身边一切可以利用的材料，如，画报，纸盒，易拉罐，残枝枯叶，泥土，石头等等做出漂亮的手工作品。尤其是后进生。当看见自己的作品放上讲台，成为大家欣赏的艺术品时，自豪感油然而生。一次这样的有效促进，往往就会让后进生产生对美术学习的兴趣。　
　　二、激发兴趣：兴趣是推动学生学习的动力，轻松活泼的课堂教学能让学生学到更多的知识。培养学生主动参与意识的有效途径。兴趣激发的方法很多，从美术教材的挖掘入手。以新激趣：学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激发他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。如讲《草丛中》这一课时，为了让学生更好的了解草的形状，观察草叶之间的位置关系，教学时，我带学生来到学校的实践基地，带他们亲自观察草丛里的情形，让后进学生描述他们看到的情形，他们的兴趣一下子调动起来，学生做起来，化难为易，让学生想学而且学得轻松。学生在绘制时有了激情，就能有愉悦的心情， 轻松的创出形象各异的画面。以情激趣：情感，是学生接受教育的感情基础和前提，它能引起学生内部的学习动机， 提高智力活动的积极性。教师关注的眼神，信任的微笑，及时的鼓励，对于孩子们都是一种鞭策和鼓励，都可能引发学生的兴趣与热情，特别是后进生，教师更要以满腔的热忱去帮助他们，用教师的真挚感情去感染、吸收学生，引起师生情感上的共鸣。让学生在这融洽、轻松的气氛中学习，才能取得较好的效果。
　　三、指导学法： 1.加强技法训练：美术课对技法的要求很高，这是学生正确描绘对象，进行创作的基础。 技法训练包含的内容较好，如：蜡笔水彩的构图、造型、勾线、上色；中国画的笔墨、布局； 素描的透视、线条，因此，技法训练既要扣紧每节课的重点，有要胸有全局，点面结合； 既要着眼于全体同学们，又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学，因材施教；既要表扬鼓励，又要具体个别辅导，帮助他们解决技术上的困难。在上《我的书包》这一课时，我先出示几种不同形态的书包，让学生观察外形、 颜色等，这时多鼓励后进生参与到活动中来，表达能力差的后进生可以让他们背着书包进行展示，让学生作画或者根据现有的书包想象外形更美、功能更全的书包。这时，只要发现后进生的一点点闪光点，便及时进行表扬，这样他们参与的兴趣就会大大提高。
　　四、构建课堂的和谐之美：美术教学是关于美的艺术教学，而一切美好的事物都源于和谐，和谐可以产生美，和谐的美术课堂教学能激发学生学习美术的兴趣。在平时的教学过程中，每个班级中都有所谓的后进生，在我的美术课上我有意的去关注这些学生，美术作品的表现主观性非常强，比如在一堂七年级的绘画课上，每个学生都在认真地练习，有一个同学表现得确实有悖常规，展示时其他同学在嘲笑他，可在我眼里却是件不错的作品：大胆、创新、有大师风范。经过我的评价，其他同学不再嘲笑他，他的脸上也绽放出自信的笑容。我想，在美术课上他再也不会有自卑心理了。如果偏爱优等生而冷落后进生， 则很容易使后进生产生消极情绪。甚至产生破罐子破摔的心理，这样在班里永远会有几个不和谐音符，怎么能提高课堂教学效率呢？只有对学生平等相待，热情相助，才能使学生在愉快和谐、友爱团结的气氛中学习。 
　　总之，对后进生的辅导方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校情况的具体措施来对后进生进行辅导。多鼓励，多发现他们的长处，激发其对美术的兴趣，转化后进生的工作一定会取得成效的。